Игровое действие. Определить, какой картинки не стало. Материал. Картинки с изображением военной техники.

Ход занятия.

Педагог показывает детям картинки с изображением танка, са- молёта, корабля, собаки. Просит детей назвать, что изображено на картинке. Затем убирает по одной картинке, дети угадывают, чего не стало.

Динамическая пауза «Солдаты»

Дидактическая задача. Активизация словаря детей по теме. Раз- витие общей моторики.

Игровое действие. Выполнение движений в соответствии с текстом.

Материал. Не требуется.

Ход занятия.

Мы солдаты, мы солдаты И шагаем мы в веред.

Мы присядем, снова встанем:

Дружно, вместе мы идем!

Наклонимся влево, вправо,

А потом наоборот.

Мы взбираемся на холм,

Там немного отдохнём.

Шаги на месте.

Присесть, встать. Шаги на месте. Наклоны.

Шаги на месте. Присесть на стульчики.

Тема: «Обувь»

Расширить и уточнить знания детей об обуви. Формировать их представление об обобщающем понятии «обувь». Познакомить с назначением обуви, объяснить понятие «пара обуви». Продолжать учить отвечать на вопросы фразой из 2-3 слов. Закрепить знания о цветах. Развитие общей и мелкой моторики. Развитие их мышления, памяти, внимания.

Лексический минимум

Существительные Обувь, сапоги, резиновые сапоги, ботинки, кроссовки, тапочки, валенки, сандалии, туфли, заплатка.

115

Прилагательные Тёплые, удобные, не промокаемые, красный,

жёлтый, синий, зелёный.

Глаголы Надевать, подбирать, видеть, называть, по­

могать, мерзнуть, бегать, прыгать, ходить, починить.

Содержание НОД

Педагог приносит на занятие сундучок и просит детей посмот­реть, что в нём лежит. В сундуке лежат картинки с изображением одного предмета обуви из пары по количеству детей (резиновый са­пог, тапка, туфля, валенок, кроссовок, ботинок, сапог). Картинки могут повторяться, но тогда они должны отличаться друг от дру­га, например, цветом или рисунком. Педагог просит доставать по одной картинке и называть, что на ней изображено. Если ребёнок затрудняется назвать обувь, педагог помогает. После того, как ре­бёнок назвал обувь, педагог выставляет картинки на доске.

Ребята, всё, что изображено на картинках, можно назвать одним словом - обувь. На какую часть тела мы надеваем обувь? (Обувь надевают на ноги.) Сколько ног у человека? (У человека две ноги.) Саша, сколько сандаликов на твоих ногах? (Два сандалика.) Катя, сколько туфель на твоих ногах? (Две туфли.) Когда есть два одина­ковых предмета, то говорят - «пара». Запомните это слово и повто­рите вслух: «пара». Пара туфель, пара сандалий.

Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Найди пару». Вы по­дойдёте к столу, возьмёте картинку с изображением и найдёте ему пару. Дети берут картинки подходят к доске и находят пару, под­ставляя картинки. После того как дети выполнят задание, педагог спрашивает детей.

Каким, одним словом называются все эти предметы? (Это обувь.) Обувь бывает разной, и надеваем мы обувь в определённое время. Когда нужно надевать резиновые сапоги? Резиновые сапоги надева­ют, когда на улице много луж, сыро. Резиновые сапоги защищают ноги от влаги, сырости. Когда нужно надевать тапочки? Тапочки надевают дома, чтобы ногам было удобно, чтобы ноги отдохнули. Когда нужно надевать валенки? Валенки надевают, когда на улице очень холодно. Валенки помогают ногам быть в тепле, не замерзнуть. Когда нужно надевать кроссовки? Кроссовки надевают, когда нужно бегать, прыгать, много ходить. Ботинки и сапоги надевают весной и осенью, что бы защитить ноги от грязи, камней.

116