Игра «Посмотри и запомни»

Дидактическая задача. Активизация словаря детей по теме. Раз­витие их внимания, памяти, мышления.

Игровое действие. Повторить ряд картинок.

Материал. Картинки с изображением предметов посуды.

Ход игры.

Я буду вам показывать картинки, а вы должны их запомнить и назвать, что на них изображено.

Педагог выкладывает 3 картинки (чашка, тарелка, ложка).

Назовите эти предметы. (Это чашка. Это ложка. Это тарелка.) Посмотрите внимательно на эти предметы и запомните их. Педагог убирает картинки и предлагает детям вспомнить, что было изоб­ражено. Игра проводится несколько раз с разными предметами (картинками). Так же можно раздать детям картинки с изображе­нием предметов посуды и предложить детям положить картинки так, как они располагались на доске.

Игра «Резиночки»

Дидактическая задача. Активизация словаря детей по теме. Упо­требление существительных с уменьшительно-ласкательными суф­фиксами. Образование относительных прилагательных. Развитие внимания, памяти, мышления.

Игровое действие. Называние.

Материал. Одна резинка длинной 15-20 см.

Ход игры.

Педагог предлагает поиграть с резиночкой. Предметы могут быть маленькими и большими. Педагог растягивает резинку и про­износит слово «кастрюля». Затем даёт резинке вернуться в перво­начальное положение и произносит: «Кастрюлька». Далее педагог дает резинку ребенку и показывает картинку с изображением посу­ды. Ребёнок растягивает резинку и называет предмет «кружка». Затем даёт резинке возвратиться в первоначальное положение и произносит: «Кружечка». Можно предложить выполнять задание наоборот, сначала не растягивать резинку, а затем растянуть.

• Маленькая тарелочка - большая тарелка.

• Маленькая кастрюлька - большая кастрюля.

• Маленькая сковородка - большая сковорода.

• Маленький чайничек - большой чайник.

134

Упражнение «Больше - меньше»

Дидактическая задача. Активизация словаря детей по теме. Учить их сравнивать предметы. Развивать внимание, память, мышление. Игровое действие. Ответ на вопрос педагога.

Материал. Картинки с изображением предметов посуды.

Ход занятия.

Педагог показывает детям одновременно две картинки и просит сказать, какой из предметов больше, а какой меньше.

• Что больше - чашка или кастрюля? (Кастрюля больше чашки.)

• Что меньше - ложка или поварёшка? (Ложка меньше поварешки.)

• Что больше - чайник или ведро? (Ведро больше чайника.)

• Что меньше - блюдце или тарелка? (Блюдце меньше тарелки.)

• Что больше - сахарница или чайник? (Чайник больше сахарницы.)

Упражнение «Собери разбитую посуду»

Дидактическая задача. Активизация словаря детей по теме. Раз­витие их внимания, памяти, мышления.

Игровое действие. Собрать целое из частей.

Материал. Картинки с изображением предмета посуды, разрезан­ные на 3-4 части.

Ход занятия.

Педагог предлагает ребёнку собрать картинку. После того, как ребёнок выполнит задание, педагог задаёт вопросы.

• Что изображено на картинке? (Это чашка.)

• Для чего нужна чашка? (Из чашки пьют чай, компот, сок.)

Упражнение «Чего не хватает у чайника»

Дидактическая задача. Активизация словаря детей по теме. Учить называть части предмета. Развитие внимания, памяти, мышления. Игровое действие. Называние отдельных частей предмета Материал. Изображение чайника с недостающими частями.

135