начинает трогаться «чух-чух», затем он набирает скорость и дви­гается быстрее: «чух-чух-чух», затем едет быстро. Потом посте­пенно замедляет ход и останавливается. Дети произносят слоги и имитируют руками движение поезда.

Ну, вот мы и приехали обратно в детский сад. Ребята, давайте вспомним, на каком транспорте мы сегодня ездили? (На машине, на пароходе, на самолёте, на поезде.) Каким, одним словом можно назвать все эти предметы Педагог обводит рукой все картинки. Пра­вильно, это транспорт.

Игровые технологии Упражнение «Пароход и пароходик», «Не ошибись»

Дидактическая задача. Активизация словаря детей по теме. Раз­витие у детей силы голоса.

Игровое действие. Произношение звуков.

Материал. Картинки с изображением большого и маленького па­роходиков.

Ход занятия.

Педагог демонстрирует детям два изображения парохода: боль­шого и маленького. Спрашивает у детей, какой пароход гудит громче, большой или маленький? (Большой гудит громко, а маленький - тихо). Педагог предлагает детям поиграть в игру «Не ошибись».

Когда я буду показывать картинку с изображением большого па­рохода, вы будете громко произносить звук «Ы», а когда с изображе­нием маленького парохода, то тихо - «ы».

Сначала педагог просит детей произносить звуки тихо, затем громко. Потом попеременно показывает картинки. И как усложне­ние - выкладывает из картинок пароходов ритмический рисунок:

Ы ы Ы ы или Ы Ы Ы ы ы ы Ы Ы Ы

Игра с мячом «Отправляемся в путешествие»

Дидактическая задача. Активизация словаря детей по теме. Раз­витие их внимания, памяти, мышления.

Игровое действие. Ответ на вопрос педагога.

Материал. Мяч.

Ход игры.

Педагог предлагает детям помечтать и совершить путеше­ствие. Спрашивает у детей, куда бы они хотели отправиться в

94

путешествие. Затем педагог бросает мяч каждому ребёнку и спрашивает: «На чём ты поедешь в путешествие?» Ребёнок отве­чает: «Япоеду на машине».

Упражнение «Закончи предложение»

Дидактическая задача. Активизация словаря детей по теме. Раз­витие их внимания, памяти, мышления.

Игровое действие. Ответ на вопрос педагога.

Материал. Картинки с изображением нескольких видов транс­портных средств.

Ход занятия.

Педагог показывает две картинки и просит ребёнка закончить предложение, добавив одно слово:

• Лодка плывёт, а машина... (едет).

• Автобус едет, а самолёт... (летит).

• Мотоцикл едет, а корабль... (плывёт).

• Самолет летит, а автобус... (едет).

Упражнение «Один-два, одна-две»

Дидактическая задача. Активизация словаря детей по теме. Учить детей согласовывать существительное с числительным. Разви­тие их внимания, памяти, мышления.

Игровое действие. Сравнивание.

Материал. Парные картинки с изображением транспортных средств.

Ход занятия.

Педагог раздает детям картинки с изображением транспорт­ных средств. На картинках изображены одна машина, две машины; один самолёт, два самолёта, один кораблик, два кораблика и т.д.

У педагога точно такие же карточки, что и у детей. Педагог показывает картинку и спрашивает.

У кого на картинке одна машина?» Ребенок, у которого такая картинка, отвечает: «Уменя на картинке одна машина».

У кого на картинке два самолёта? (У меня на картинке два само­лёта.)

У кого на картинке один пароход? (У меня на картинке один па­роход.)

И т.д.

95