А захотелось пожевать После еды свой рот!

Зефир иль бутерброд, Гони подальше тётку Лень

Кто мудр, тот будет полоскать И помни о зубах весь день!

Р. Куликова

Педагог. Вот тебе зубная щётка, зубная паста и стаканчик. Беги скорее чистить зубки.

Заяц. Спасибо, я побежал! До свидания, ребята!

Педагог достает куклу. Кукла чумазая, растрёпанная.

Кукла. Здравствуйте, ребята. Я ищу своих друзей: Мишку и Зай­ку. Вы их видели?

Педагог. Здравствуй, Куколка. Да, мы их видели. А ты почему та­кая непричёсанная, чумазая?

Кукла. Я потеряла своё зеркало и не вижу, какая я.

Педагог. Вот у нас есть зеркало, посмотри на себя.

Кукла. Ой, и правда, я такая некрасивая. Помогите мне, ребята, я хочу быть красивой.

Педагог. Ребята, что нужно сделать Кукле, что бы она стала кра­сивой? (Ей надо умыться и причесаться.)

Педагог приглашает детей. Даёт им влажные салфетки, чтобы они «умыли» куклу и расчёску.

Кукла. Теперь я чистая и красивая. Спасибо, ребята! Я побегу к Мишке и Зайке. До свидания!

Педагог. Ребята, а вы каждый день причёсываетесь и смотритесь в зеркало? (Ответы детей.)

Зеркало любит чистые лица.

Зеркало скажет:

• Надо умыться.

Зеркало охнет:

• Где же расчёска?

Что же она не причешет ребёнка?

Зеркало даже темнеет от страха,

Если в него поглядится неряха!

Педагог предлагает детям посмотреть в зеркало и определить, всё ли в их внешности в порядке.

Игровые технологии Упражнение «Подбери пару»

Дидактическая задача. Закрепить знания детей по теме, учить их аккуратности.

42

Игровое действие. Составление парных картинок.

Материал. Картинки с изображением рта с зубами, грязного лица, не причёсанной девочки, ребёнка за столом, зубной щётки, мыла, расчёски, стаканчика и т. д.

Ход занятия.

Педагог предлагает детям подобрать пары и объяснить свой выбор.

Чтобы зубы ни болели, их надо чистить зубной щёткой. После еды нужно полоскать рот.

Чтобы смыть грязь, нужно пользоваться мылом.

И т.д.

Упражнение «Найди одинаковые предметы»

Дидактическая задача. Закрепить в памяти детей названия туа­летных принадлежностей. Расширять их глагольный словарь. Разви­вать их внимание, память.

Игровое действие. Подбор одинаковых предметов по цвету, ве­личине.

Материал. Предметы или предметные картинки: расчёски, мыло, полотенца, зубные щётки, стаканы, тюбики с зубной пастой.

Ход занятия.

Упражнение можно проводить одновременно со всеми детьми или индивидуально. Педагог раскладывает перед детьми ряд расчё­сок разного цвета, среди них есть две расчески одинакового цвета.

43

И просит детей найти две одинаковые расчёски. После того, как де­ти найдут одинаковые расчёски, педагог задаёт вопрос: «Для чего нам нужна расчёска?» (Расчёска нужна, чтобы расчёсывать волосы.)

Расчёски могут быть все разного цвета, но две их них будут больше, чем остальные.

Точно так же предложить детям найти две одинаковые зубные щётки, тюбики зубной пасты и т.д.

Упражнение «Четвертый лишний»

Дидактическая задача. Развивать зрительное восприятие, мыш­ление детей. Активизировать их словарь по теме.

Игровое действие. Нахождение лишнего предмета с последую­щим объяснением.

Материал. Предметные картинки.

Ход занятия.

Педагог выкладывает перед детьми картинки с изображение предметов туалета. Дети называют их и вспоминают, как и для чего ими пользоваться. Затем педагог предлагает детям поиграть. Для этого на доску выкладывается три картинки с изображением предметов туалета и одна картинка с изображённым любым дру­гим предметом, не относящимся к данной теме. Дети называют лишний предмет и объясняют, почему он лишний.

Упражнение с мячом «Ответь правильно»

Дидактическая задача. Закрепление и активизация словаря детей по теме.

Игровое действие. Поймать мяч и ответить на вопрос педагога.

Материал. Мяч.

Ход занятия.

1 Вариант. Педагог бросает мяч и задаёт ребёнку вопрос: «Для чего нужна расческа?» Ребенок ловит мяч и отвечает: «Расчёска нужна, чтобы причесать волосы».

44