Как можно играть с мячом? Его можно катать, перебрасывать друг другу, подбрасывать вверх, отбивать от пола. Педагог берёт мяч. Я буду бросать вам мяч и спрашивать: «Как тебя зовут?» Вы должны поймать мяч, бросить мне его обратно и назвать своё имя. Педагог по очереди бросает мяч детям.

Как можно играть с пирамидкой и матрёшкой? Их можно разби­рать и собирать.

Матрёшки хотят с вами поиграть. Посмотрите на матрёшек, кото­рые стоят на моём столе. Какого цвета у матрёшек сарафаны и пла­точки? (Красного цвета, синего цвета и зеленого цвета). Сейчас вы закроете глазки ручками, а одна матрёшка спрячется. Педагог убира­ет одну матрёшку. Какая матрёшка спряталась? (Спряталась мат­рёшка в красном сарафане). И т.д.

Педагог убирает все игрушки обратно в сундук.

Игрушки любят, когда с ними играют, но они не любят когда их бросают, ломают и не убирают на место.

Пальчиковая игра «Кто игрушки разбросал ?»

Кто с игрушками играл? Кто игрушки разбросал? Куклу бросил под кровать И не хочет поднимать. Мячик закатил под стол -

Сам ко мне он не пришёл.

Я игрушки собираю, Больше их не разбросаю!

Грозят указательным пальцем.

Сжимают и разжимают пальцы.

Соединяют кончики пальцев, ими- тируя мяч.

«Шагают» пальцами по столу или коленям.

Сжимают и разжимают пальцы. Хлопают в ладоши.

Педагог приносит две корзины (коробки). В большой корзине ле­жат большие игрушки. В маленькой корзине эти же игрушки, но ма­ленького размера. Педагог достаёт из корзины сразу два предмета. Например, большой и маленький мячи.

Это большой мяч, а это маленький мячик. Оля, покажи и скажи, где большой мяч? (Вот большой мяч.) А это маленький...? (Мячик.)

Это большая машина, а это маленькая машинка. Саша, покажи, где большая машина? (Вот большая машина.) А это маленькая...? (Машинка.) И т.д.

После того как все игрушки названы, педагог кладёт их на стол и спрашивает. Каким одним словом можно назвать все эти предметы? Всё это...? (Игрушки.)

5

Ребята, помогите мне разобрать игрушки. Большие игрушки нуж- но положить в большую корзину, а маленькие игрушки нужно поло- жить в маленькую корзину.

Дети могут выполнять задание все вместе, а можно пригла- шать детей по очереди и просить их называть игрушки, которые он кладёт.

Затем педагог проводит упражнение на координацию слов с

движениями «Мячик».

Раз, два, прыгай, мячик!

Раз, два, и мы поскачем!

Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики!

Н. Нищева

Игровые технологии Упражнение «Чудесный мешочек»

Дидактическая задача. Активизация словаря детей по теме. Раз­витие мелкой моторики, логического мышления, целостного воспри­ятия предмета.

Игровое действие. Называние.

Материал. Мешочек, игрушки небольшого размера.

Ход занятия.

Взрослый предлагает детям отгадать, какие игрушки спрятаны у него в мешочке. Не заглядывая в мешочек, ребёнок на ощупь опре­деляет игрушку и называет её. Если задание выполнено правильно, игрушку достают из мешочка.

Игра «Чего не стало?»

Дидактическая задача. Активизация словаря детей по теме. Раз­витие памяти, внимания, восприятия, мышления.

Игровое действие. Определение предмета, который убрали.

Материал. Картинки с изображением игрушек или игрушки.

Ход игры.

Педагог читает стихотворение:

У Антошки есть игрушки:

Вот весёлая лягушка.

Вот железная машина.

Взмахивают правой ладонью, как будто бьют по мячу.

Выполняют ритмичные прыжки на носочках

- 6 -