раньше. Забеспокоились соседи петушка и решили его проведать. Первой к петушку пришла утка и спросила. Педагог показывает иг­рушку или картинку утки.

Утка. Что с тобой случилось? Почему не поёшь?

Педагог. Петушок ответил...

Петушок. У меня заболело горлышко.

Педагог. Утке жалко стало петушка, и решила она ему помочь.

Утка. Петушок! Съешь вот этого червяка, и горлышко твое пройдет.

Педагог. С удовольствием съел петушок червяка, но горлышко продолжало болеть. Сидит петушок печальный, плачет. Мимо идёт гусь, увидел петушка и спрашивает... Педагог показывает игрушку или картинку гуся.

Гусь. Почему ты не поёшь?

Петушок. У меня горлышко болит.

Педагог. Пожалел гусь петушка и предложил ему вкусную травку.

Гусь. Вот вкусная травка. Съешь её скорей, и горлышко пройдет.

Педагог. Петушок так и сделал. Поклевал травки, и горлышко стало меньше болеть. Прибежала курочка, дала петушку попить во­дички, и запел петушок свою любимую песню.

Я петушок, золотой гребешок,

Раньше всех встаю,

Громко песенки пою!

Ку-ка-ре-ку!

Русская народная потешка

Ребята, что случилось с петушком? (У петушка заболело горлыш­ко.) Кто помогал петушку вылечить горлышко? (Утка, гусь, курица.)

Педагог демонстрирует детям картину «На птичьем дворе».

Посмотрите на картину. Вот они, помощники петушка. Вот утка. Вот гусь. Вот курочка и сам петушок. Все это птицы. Этих птиц называют домашними, так как они живут рядом с людьми. Люди о них заботятся, кормят их.

Динамическая пауза «Домашние птицы»

Наши уточки с утра:

- Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Идут по кругу вперевалочку, подражая походке уток.

Наши гуси у пруда:

Га-га-га! Га-га-га!

75

Идут по кругу, вытянув шеи вперёд и отставив руки-«крылья» назад.

Наши курочки в окно:

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

Останавливаются, встают лицом в круг, бьют руками по бокам.

А как Петя-петушок

Раным-рано поутру

Нам споёт: «Ку-ка-ре-ку!»

Встают спиной в круг, вытягивают шею вверх, поднимаются на цыпочки.

Посмотрите на картину. У каждой домашней птицы есть птенец. У курочки - цыплёнок. У гусыни - гусёнок. У утки - утёнок. Ма­ленькие птенчики пищат, кушать хотят.

• Пи-пи-пи - пищит цыплёнок.

• Кря-кря-кря - крякает утёнок.

• Га-га-га - гогочет гусёнок.

Далее педагог произносит звукоподражания, а дети называют, чей это птенец. Затем педагог предлагает детям произносить зву­коподражания.

Игра «Птенцы потерялись»

Педагог раздаёт одной половине детей картинки с изображением домашних птиц, а другой половине детей - картинки с изображени­ем птенцов домашних птиц. Дети должны найти картинки мамы птицы и её птенчика.

Как называется эта домашняя птица? (Это курица.) Как называет­ся птенец курицы? (Цыплёнок.) Мама курица обрадовалась и заку­дахтала. Как кудахчет курица? (Ко-ко-ко.) А цыплёнок как ей отвеча­ет. Как пищит цыпленок? (Пи-пи-пи.)

Как называется эта домашняя птица? (Это утка.) Как называется птенец утки? (Утёнок.) Мама утка обрадовалась и закрякала. Как крякает утка? (Кря-кря-кря.) А утёнок ей отвечает: «Кря-кря-кря», - только тихо. Как крякает утёнок? (Кря-кря-кря.) И т.д.

Игровые технологии Упражнение «Парные картинки»

Дидактическая задача. Активизация словаря детей по теме. Раз­витие их внимания, памяти, мышления.

Игровое действие. Найти одинаковую картинку и назвать кто на ней изображён.

76

Материал. Парные картинки с изображением домашних птиц и их птенцов.

Ход занятия.

У детей картинки с изображение домашних птиц и птенцов. Пе­дагог достаёт из коробки картинку с изображением птицы или птенца и спрашивает: «У кого утка?» Ребёнок отвечает: « У меня утка». И т.д.

Упражнение «Кто где спрятался ?»

Дидактическая задача. Активизация словаря детей по теме. Раз­витие их внимания, памяти, мышления. Сформировать понимание некоторых предлогов.

Игровое действие. Ответы на вопрос педагога.

Материал. Игрушечные домашние птицы.

Ход занятия.

Педагог просит детей закрыть глазки и прячет игрушку курицы (гуся, утки, петуха) под стол, на стол, под стул, на стул, в коробку, за коробку. Дети открывают глаза и педагог спрашивает: «Где ку­рица?» Дети находят глазами предмет и отвечают: «Курица под стулом». Педагог прячет утку: «Куда спряталась утка?» Дети от­вечают: «Утка в коробке». И т.д.

Игра «Один - много»

Дидактическая задача. Активизация словаря детей. Образование множественного числа существительных.

Игровое действие. Ответ на вопрос педагога.

Материал. Мяч.

Ход занятия.

Педагог обращается к детям и говорит, что у домашних птиц бывает не один детёныш, а много, и надо знать, как они называ­ются.

• У курицы не цыплёнок, а... (цыплята).

• У утки не утёнок, а... (утята).

• У гуся не гусёнок, а... (гусята).

Игра повторяется. Педагог спрашивает у детей: «Кто у курицы? Кто у утки? Кто у гуся?». Педагог подводит итог игры: «Цыплята, утята, гусята - это детёныши, они маленькие».

77