• Другой мальчик вот такой. Закрыть сначала левый, затем пра­вый глаз.

• Третий мальчик вот такой. Приоткрыть рот, выполнять дви­жения языком вправо-влево.

• А четвертый вот такой! Надуть щёки.

По Д. Хармсу

Игра «Про что можно сказать...»

Дидактическая задача. Активизация словаря детей по теме. Научить их образовывать уменьшительно-ласкательные формы су­ществительных.

Игровое действие. Называние.

Материал. Не требуется.

Ход игры.

Педагог показывает на какую-то часть своего лица, затем лица ребёнка и спрашивает.

• Это нос, а это маленький... (Носик.)

• Это рука, а это маленькая... (Ручка.)

• Это ухо, а это маленькое... (Ушко.)

Упражнение «Два и две»

Дидактическая задача. Познакомить детей с числительными два и две, научить употреблять их в речи.

Игровое действие. Называние.

Материал. Не требуется.

Ход занятия.

Педагог говорит детям.

У меня есть два глаза. А что у вас есть два?

Педагог показывает на части тела (ухо, локоть, колено, плечо) и говорит.

• У вас есть два... уха.

• У меня есть две брови. А что у вас есть две?

• У вас есть две...руки (руки, ноги, щеки).

Дети могут говорить хором, или педагог может задавать вопрос индивидуально каждому ребёнку.

Упражнение «Зубки заболели»

Дидактическая задача. Развитие у детей силы голоса.

Игровое действие. Воспроизведение звукоподражаний.

147

Материал. Маленькая и большая куклы.

Ход занятия.

Педагог говорит детям, что куклы очень любят сладости, но не любят чистить зубы. И вот у них заболели зубы. Большая кукла пла­чет громко: О-О-О, а маленькая тихо: о-о-о. Педагог предлагает детям повторить, как плачет большая и маленькая куклы.

Что нужно делать, когда заболели зубы? (Нужно идти к врачу.) Вот пришли куклы к врачу, а он им сказал: «Откройте рот и скажи­те «А-а-а». Большая кукла открыла широко рот и громко сказала: «А-А-А». Покажите, как вы умеете громко говорить «А-А-А». Ма­ленькая куколка открыла рот и сказала тихо «а-а-а». Покажите, как вы умеете тихо говорить «а-а-а». Доктор вылечил им зубы, и они ра­достно закричали «Ура!» Большая кукла громко «УРА-А-А!», а ма­ленькая тихо: «ура-а-а!»

Тема: «Домашние животные и их детёныши»

Дать представления детям о детёнышах домашних животных. По­знакомить их с понятием «детёныши домашних животных». Расши­рить представления детей о строении животных. Развивать мелкую и общую моторику. Развивать фонематический слух, память, мышление.

Лексический минимум

Существительные Животные, щенок, котёнок, жеребёнок, по­росёнок, телёнок, козлёнок, голова, тело, уши, хвост, ноги, лапы.

Прилагательные Домашние, маленькие, передние, задние.

Глаголы Гавкать, мяукать, блеять, ржать, хрюкать,

будить.

Содержание НОД

Для занятия можно использовать плоскостные фигуры (фланеле­граф) или игрушки.

Котик серенький бежал,

Педагог управляет котиком на фланелеграфе.

148

Пирожок в зубах держал.

Попросил его щенок:

Педагог добавляет фигурку щенка.

• Поиграй со мной чуток!

Крикнул котик:

• Не могу!

Педагог убирает фигурку щенка, котик бежит.

Котик серенький бежал,

Пирожок в зубах держал.

Подошёл к нему телёнок:

Педагог добавляет фигурку теленка.

• Поиграй со мной, ведь я ребёнок.

Крикнул котик:

• Не могу!

Педагог убирает фигурку телёнка, котик бежит.

Котик серенький бежал,

Пирожок в зубах держал.

Встретил его поросёнок:

Педагог добавляет фигурку поросенка.

• Поиграй со мной, ведь я ребёнок.

Крикнул котик:

• Не могу!

Педагог убирает фигурку поросёнка, котик бежит.

Котик серенький бежал,

Пирожок в зубах держал.

Подошёл к нему козлёнок:

Педагог добавляет фигурку козленка.

• Поиграй со мной, ведь я ребёнок.

Крикнул котик:

• Не могу!

Я ж не просто так бегу.

Я бегу кормить котят,

Очень есть они хотят!

Ребята, котик нёс пирожок своим деткам, голодным котятам. По­этому отказался играть с другими детёнышами. Каких детёнышей он встретил на своём пути?

• Кто это? Педагог показывает щенка. (Это щенок.) Чей это де­тёныш? (Это детёныш собаки.)

• Кто это? Педагог показывает поросенка. (Это поросёнок.) Чей это детёныш? (Это детёныш свиньи.)

149