Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Сташків "Право соціального обслуговування".doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
3 Мб
Скачать
☆

Глава 9

Соціальні послуги, що надаються дітям

337

                  1. сліпих — 1—10-й класи;

                  1. зі зниженим зором — 1—10-й класи;

                  1. з важкими порушеннями мови (1-ше і 2-ге відділення) — підготовчий, 1—10-й класи;

                  1. з наслідками поліомієліту і церебральними паралічами

— підготовчий, 1—10-й класи;

                  1. із затримкою психічного розвитку — підготовчий, 1—9-й класи;

                  1. розумово відсталих (допоміжні) (1-ше і 2-ге відділення)

— підготовчий, 1—10-й класи.

Гранична норма наповнюваності класів і груп визначена по­становою Ради Міністрів України від 29 квітня 1991 р. № 103.

Спеціальні школи є триступеневими: І ступінь — початкова школа, що забезпечує початковий рівень загальної середньої освіти; II ступінь — основна школа, що забезпечує неповну за­гальну середню освіту; III ступінь — старша школа, що забез­печує повну загальну середню освіту. Всі ці школи можуть фун­кціонувати автономно (початкова, основна, старша), а також разом чи у комплексі з дошкільними закладами (відділеннями).

Для здобуття середньої освіти організовується старша школа з тривалістю навчання два роки; для розвитку здібностей дітей з вадами фізичного розвитку відкриваються гімназії-інтернати, ліцеї-інтернати, класи художньо-естетичного, музичного, тру­дового, спортивного та інших профілів, термін навчання в них збільшується на один рік. До цих класів учні зараховуються на конкурсній основі. Для надання допомоги учням з комбінова­ними дефектами організовуються спеціальні класи (вади слуху або зору в поєднанні з розумовою відсталістю, затримкою пси­хічного розвитку або порушеннями опорно-рухового апарату); наповнюваність класів і виховних груп — до шести осіб. Для випускників допоміжних шкіл, які за станом здоров'я та рівнем інтелекту можуть оволодіти однією з професій на рівні кваліфі­каційного розряду, при школах з необхідною матеріальною базою відкриваються 9 (10)-ті класи з виробничим навчанням. Зарахування до них проводиться з урахуванням побажань учнів та їхніх батьків. Для дітей, діагноз хвороби яких потребує уточ­нення, відкриваються діагностичні класи.

Тривалість уроку в підготовчому, 1-му класах спеціальних шкіл — 35 хв; у 2-му і наступних — 45 хв; у спеціальних школах

для дітей з наслідками поліомієліту і церебральними параліча­ми відповідно у підготовчому класі — 30 хв, 1—2-му — 35, 3-му і наступних — 40 хв. На кожному уроці після 20 хв занять про­водиться п'ятихвилинна фізпауза з використанням лікувально-коригуючих вправ.

Відбір дітей у спеціальні школи здійснюють ПМПК, переве­дення дітей з одного відділення у друге в межах одного типу спеціального закладу — шкільні ПМПК. На навчання учнів з вадами слуху, зору, мови, порушеннями опорно-рухового апа­рату, затримкою психічного розвитку в спеціальних школах відводяться два додаткові навчальні роки. Цей час розподіля­ється на перший і другий ступені навчання.

Прийом учнів до спеціальної школи проводиться, як прави­ло, до початку навчального року. Зарахування їх здійснюється наказом директора школи на підставі заяви батьків, висновків ПМПК і направлення органу державного управління освітою. Питання переведення учнів до іншого типу школи (школи-ін-тернату) вирішується педагогічною радою на підставі висновків ПМПК. Необхідність переведення учнів із одного відділення в інше в межах спеціальної школи визначається педагогічною радою на підставі висновків шкільної ПМПК.

Навчально-виховний процес у спеціальній школі здійснюєть­ся диференційовано з урахуванням структури дефекту, психо­фізичного стану, індивідуальних особливостей і можливостей учня. У спеціальній школі залежно від типу проводяться корек-ційно-відновлювальні заняття з предметно-практичного на­вчання, лікувальної фізкультури, логопедії, ритміки, соціаль­но-побутової, просторової орієнтації, розвитку слухового, зоро­вого, дотикового сприймання та комунікативної діяльності, формування вимови та мови з метою корекції первинних і вто­ринних порушень, розширення досвіду соціально-психологічної адаптації та трудової реабілітації.

Щотижня з усіма учнями проводиться розвантажувальний день, який передбачає спортивні заходи на повітрі, походи, відвідування виставок, заняття музикою та співами, різними видами мистецтва тощо. Домашні завдання у підготовчих і пер­ших класах не задаються. Письмові домашні завдання у наступ­них початкових класах не обов'язкові. Вони можуть даватись учням з урахуванням корекційних, психофізіологічних і педа­гогічних вимог та індивідуальних особливостей кожного учня.

338