Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Сташків "Право соціального обслуговування".doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
3 Мб
Скачать
☆

Глава 9

Соціальні послуги, що надаються дітям

341

До спеціальних загальноосвітніх шкіл-інтернатів для глухих дітей приймаються діти: а) які не реагують на гучний голос; б) які не реагують на гучний голос, голос розмовної гучності біля вуха; які розрізняють окремі мовні звуки (а, о, у, р), що вимов­ляються біля вуха голосом підвищеної гучності. Ці діти мають середню втрату слуху в мовній зоні понад 80 дБ.

До спеціальних загальноосвітніх шкіл-інтернатів для дітей зі зниженим слухом приймаються діти: а) які мають середню втрату слуху в мовній зоні від ЗО до 80 дБ, розрізняють мову (слова і словосполучення звичайної розмовної гучності на від­стані до 3 м) і страждають унаслідок часткової втрати слуху різним ступенем недорозвитку мови і які оглухли у шкільному або дошкільному віці, але зберегли мову (повністю або частко­во); б) які розрізняють мову розмовної гучності на відстані біль­ше трьох метрів, але мають значний недорозвиток мовлення, що заважає їх навчанню в загальноосвітній школі. Залежно від стану розвитку мовлення діти направляються до І або II відді­лення спеціальної школи: а) до І відділення приймають дітей зі зниженим слухом, пізнооглухлі діти, які володіють розгорну­тою мовою з деякими її недоліками (недорікуватість, невеликий аграматизм і відхилення у письмі); б) до II відділення прийма­ють дітей зі зниженим слухом і глибоким мовним недорозвит­ком; діти, які користуються фразовою мовою, але зі значними порушеннями граматичного оформлення і обмеженим словни­ковим запасом.

Не підлягають направленню до шкіл-інтернатів для дітей глухих, зі зниженим слухом: а) діти з вадами слуху в поєднанні з розумовою відсталістю в ступені імбецильності або ідіотії; слі­поглухонімі діти; б) діти, які мають глибокі мовні порушення з нормальним слухом (алалія, афазія таін.); з психопатоподібни-ми розладами.

До спеціальних загальноосвітніх шкіл-інтернатів для дітей з важкими порушеннями мови приймають дітей із нормальним слухом, первинно збереженим інтелектом, котрі мають важкі системні мовні порушення, ринолалію, заїкуватість, що пере­шкоджають навчанню в загальноосвітній школі. Діти з важки­ми органічними порушеннями мови цетрального походження, як правило, мають специфічні відхилення у психічному розвит­ку. Вказані школи мають два відділення: до І відділення при-

ймають дітей, які мають загальний недорозвиток мови (насам­перед діти з алалією, афазією, дизартрією). При зарахуванні до І відділення враховується рівень мовного розвитку; до II відді­лення приймають дітей з важкою заїкуватістю і нормальним мовним розвитком. За наявності достатньої кількості учнів з однорідними дефектами мови (алалія, афазія, заїкуватість та ін.) створюють окремі класи з обов'язковим обліком рівня мовного розвитку учнів. Не підлягають направленню до спеціальних шкіл цього типу діти: 1) які мають зниження слуху; 2) котрі страждають олігофренією; 3) хворі епілепсією, з денними або частими нічними судомними нападами; 4) з психопатоподібни-ми розладами; 5) хворі шизофренією зі стійкими психопатич­ними розладами; 6) які не обслуговують себе у зв'язку з важки­ми фізичними вадами і потребують особливого догляду; 7) мов­ні вади яких можуть бути виправлені логопедами.

До спеціальних загальноосвітніх шкіл-інтернатів для сліпих дітей приймають дітей: а) з гостротою зору 0,04 і нижче на оці, яке краще бачить з оптимальною корекцією; б) з гостротою зору 0,05—0,08 на оці, яке краще бачить з оптимальною корекцією, у разі складних порушень зорових функцій, прогресуючих оч­них захворювань, що ведуть до сліпоти.

До спеціальних загальноосвітніх шкіл-ітернатів для дітей зі зниженим зором приймають дітей: а) з гостротою зору 0,05— 0,4 на оці, яке краще бачить з оптимальною корекцією; при цьому враховується стан інших зорових функцій (поле зору, гострота зору на близькій відстані, форми та плинність патоло­гічного процесу). За відсутності прогресивного паталогічного процесу та астенопічних скарг діти з гостротою зору вище 0,2 можуть навчатися у масовій школі; б) з більшою гостротою зору у разі прогресуючих або рецидивних захворювань, а також за наявності астенопічних явищ, які виникають під час читання та письма на близькій відстані; в) у всіх випадках діти повинні читати шрифт № 9 таблиці для визначення гостроти зору зблизь­ка з оптимальною корекцією звичайним оптичним склом на від­стані не ближче 15 см.

Не підлягають направленню до спеціальних шкіл-інтернатів для дітей з вадами зору: а) глибоко розумово відсталі діти (оліго­френія в стадії імбецильності, ідіотії); б) діти з глибокими від­хиленнями у поведінці, порушеннями емоційно-вольової сфери (органічного походження); 3) діти зі значними порушеннями

342