- •1. Введение в ментальные модели 9
- •2. Использование моделей 22
- •3. Проекты, стандарты и модели 227
- •Предисловие
- •1. Введение в ментальные модели
- •2. Использование моделей
- •Модели Управление собой
- •Самоосознание
- •1. Уверенное поведение
- •2. Основы уверенности
- •3. Жизненные позиции
- •4. Родитель, Взрослый, Ребенок
- •5. Движители
- •6. Личность и психометрия
- •Личная эффективность
- •7. Личные компетенции
- •9. Управление временем
- •10. Управление временем: срочность и важность
- •11. Нейро-лингвистическое программирование
- •12. Думающие шляпы
- •13. Созидательность
- •14. Сферы влияния
- •Саморазвитие
- •15. Анализ потребности в обучении
- •16. Три измерения личного развития
- •17. Цикл обучения
- •18. Стили обучения
- •19. Мотивация обучения
- •20. Обучение по двойному циклу
- •21. Развитие компетентности
- •22. Кривая обучения
- •23. Информация для обучения
- •Лидерство и управление
- •24. Лидеры и менеджеры
- •25. Лидерство, основанное на действии
- •26. Стили лидерства
- •27. Функции менеджмента
- •28. Результаты менеджмента
- •29. Процесс мотивации
- •30. Что мотивирует людей?
- •31. Теория X и Теория y
- •32. Работа командой
- •33. Роли в команде
- •34. Гибкие и самоуправляемые команды
- •35. Брифинг команды
- •36. Спецификация человека
- •37. Сетки навыков
- •38. Треугольник обучения
- •39. Тренировка
- •40. Изменение поведения
- •Изменения
- •41. Анализ силовых полей
- •42. Модель процесса убеждения
- •43. Скользящая шкала целей
- •44. Общая область
- •45. Восемь шагов к организационным изменениям
- •46. Сети, коалиции и изменения
- •47. Политические навыки менеджеров
- •48. Анализ заинтересованных сторон
- •Стратегии и структуры
- •49. Разработка стратегии
- •50. Модели превосходства
- •51. Побеждающие компании
- •52. Корпоративная культура
- •53. Жизненный цикл продукта
- •54. Pest-анализ
- •55. Конкурентная стратегия
- •56. Маркетинговая смесь
- •57. Конфигурация
- •58. Обучающаяся организация
- •59. Ключевые способности
- •60. Матрицы bcg и mcc
- •61. Сокращение
- •Достижение результатов
- •62. Связи с потребителями
- •63. Концепция потребителя
- •64. Достижение качества
- •65. Противоречия
- •66. Проект-менеджмент
- •67. Моделирование систем
- •68. Анализ "рыбья кость"
- •69. Swot-анализ
- •70. Затраты на аварии и на их предотвращение
- •3. Проекты, стандарты и модели
- •Стандарты управления
- •A. Управление деятельностью
- •B. Управление ресурсами
- •C. Управление людьми
- •D. Управление информацией
- •Послесловие
26. Стили лидерства
Многие годы наблюдается интерес к наиболее эффективному способу управления отношениями между лидером команды и другими ее членами. Ранняя модель двух противоположных стилей лидерства представляла автократичного и демократичного лидеров, и этой модели придерживаются многие практикующие менеджеры, которые не задумываются глубоко о сути вопроса. Развитие этого подхода должно было разделить пространство между автократичным и демократичным поведением лидера.
Рисунок М.26.1. Стили лидерства
(По Танненбауму (Tannenbaum) и Шмидту (Schmidt), 1973 г.)
По Танненбауму (Tannenbaum) и Шмидту (Schmidt) (рис. М26.1), эффективное лидерство предполагает гибкость стиля. Эффективный лидер использует стиль, соответствующий ситуации. Их модель установила факторы, которые должны указать на наиболее эффективный стиль:
Факторы, относящиеся к членам команд - зрелость, навык, интерес и мотивация;
Факторы, относящиеся к ситуации - природа проблемы, давление времени, тип организации.
Вторым подходом к стилям лидерства является ситуационная модель лидерства, разработанная Херси (Hersey) и Бленчардом (Blanchard). Они видят роль менеджера в развитии членов команды, укреплении их навыков, обязательства и уверенности, в использовании соответствующего стиля лидерства.
Их четыре стиля лидерства представляют комбинацию ориентированного на задачи (или директивного) поведения и поведения, ориентированного на отношения (или поддерживающего).
Рисунок М26.2. Ситуационное лидерство
По модели Херси (Hersey) и Бленчарда (Blanchard), 1993.
Указания - предоставление конкретных инструкций и работа под тесным руководством. Наиболее подходит, когда члены команды обладают слабыми навыками, слабо мотивированы или не уверены в себе.
Передача - объяснение и обсуждение принятых менеджером решений. Больше всего подходит, когда члены команды обладают слабыми навыками, но мотивированы и заинтересованы.
Участие - разделение идей и поддержка члена команды при принятии решений. Подходит в случаях, когда член команды обладает достаточными навыками, но не до конца уверен или мотивирован.
Делегирование - передача ответственности за решения члену команды. Подходит в случаях, когда член команды желает этого и способен это сделать.
Использование моделей
Модель Херси и Бленчарда, по-видимому, одна из наиболее популярных моделей стиля у практикующих менеджеров и преподавателей по менеджменту. Ее основная предпосылка проста, но авторы развили ее для рыночного использования.
Ценность обоих моделей больше заключается в обеспечении более тонкого видения спектра соответствующих стилей лидерства, чем просто разделение на автократа и демократа. При делении автократ/демократ, практически каждый менеджер, с которым мы встречались, называл себя демократом, хотя его поведение часто указывало на обратное. Обе эти модели дают спектр стилей, отмечая при этом факторы, которые могут сознательно привести нас к принятию одного из стилей.
Проще всего использовать любую из этих моделей для определения своего стиля (стилей) лидерства. Отдаете ли вы предпочтение одному или нескольким стилям? Обладаете ли вы в одной из областей более сильными навыками? Существуют ли у вас потребности в развитии в других областях?
ССЫЛКИ
Hersey, R., and Blanchard, K. H., Management of Organizational Behaviour, Prentice Hall, 1993 (6th edn).
Tannenbaum, R., and Schmidt, W.H., "How to Choose a Leadership Pattern", Harvard Business Review, May/June 1973.
