3. Биологические факторы, которые могут оказать негативное вли­яние на развитие ребенка:

• генные и хромосомные болезни - передача неблагоприятных наследственных признаков, которые могут привести к повреж­дению анатомических или функциональных структур организма;

• нарушения обмена веществ;

• инфекционные, эндокринные и иные заболевания матери;

• осложнения беременности;

• родовая травма;

• обменные, эндокринные нарушения;

• физические и психические травмы ребенка в первые годы жизни.

Использованные источники:

Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. С. 56—60.

Вопрос 13. Развитие организма ребенка

1. Периоды развития-оргацизма ребенка¹ *->■ i~h-

•

f-

2. Эмбриональный период

3. Первый год жизни¹

4. Возраст 2—3 годц^ -|—

5. Возраст 3—5 лет

Возрастной диапазон от 6 до 10 лет Периоды развития организма ребенка:

эмбриональный период;

первый год жизни; возраст 2—3 года; возраст 3—5 лет; возраст 6—10

2. Особенности эмбрионального периода:

• чень восприимчив к неблагоприятным факторам окружающей среды;

• могут возникнуть различные дефекты;

• от 30 до 60% эмбрионов не способны к дальнейшему разви­тию, что приводит к самопроизвольным выкидышам.

3. Первый год жизни ребенка — основа его адаптации к внешнему окружению.

Особенности этого периода развития:

• в процессе родов — обретение новорожденным относительной независимости;

• нервная система отличается гибкостью и пластичностью;

• развитие сенсорных и моторных функций,

• включение рефлексов (защитные, ориентировочные, сосатель­ные, цеплятельный, отталкивания), обеспечивающих функ­ционирование основных систем организма;

• постоянная стимуляция органов чувств (анализаторов) — нор­ма, признак поражения определенных структур головного или спинного мозга - недоразвитие или отсутствие врожденных рефлексов, их появление раньше срока;

• проявление зрительного сосредоточения на предметах (на 3—4- й неделе первого месяца);

• развитие слуховых реакций (в этот же период),

• увеличение зрительного сосредоточения, появление самостоя­тельного поворота глаз, локализации звука в пространстве, зрительное восприятие — ведущее в познании окружающего мира и в общении со взрослым (от 1 до 3 месяцев),

• формирование двигательных систем (под контролем какого-либо воспринимающего органа);

• обретение свободы передвижения.

4. Возраст 2—3 года:

%/ формирование основ психической и речевой деятельности;

• самостоятельное хождение и координация;

• увеличение продолжительности контакта с окружающим ми­ром и восприятия различных раздражителей.

5. Возраст 3—5 лет:

• расширение спектра коммуникативных функций;

• овладение фразовой речью;

• приобретение "жизненного опыта", пока еще ограниченного;

• значительное увеличение роста (при рассогласовании функций нейроэндокринной и сосудистой регуляции).

6. Возрастной диапазон от 6 до 10 лет:

• вторичное ускорение темпов роста, резкий скачок в физиче­ском и психическом развитии (психомоторный сензитивный период);

• к 7—8 годам — интенсивное наращивание мышечной массы, ускорение развития мелких мышц верхних конечностей;

• к 10 годам - соответствие моторики и координации движений ребенка таким же процессам взрослого человека; заканчивает­ся рост черепа; совершенствуется нервная система, происходит функциональное развитие коркового отдела больших полуша­рий головного мозга.

Использованные источники:

Специальная педагогика / Под ред Н.М. Назаровой. С. 60—62.