Вопрос 27. Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования

А. Начало профессиональной подготовки кадров ■ для специального образования ~*2„ Современное педагогическое образование ~§. Сферы деятельности педагога-дефектолога ■~4. Профессиональные и личностные качества педагога системы специального образования

1. Начало профессиональной подготовки кадров для специального образования:

• первые курсы подготовки учителей для обучения детей с особыми образовательными потребностями — открыты в 1812 г. при Бер­ линской королевской школе глухонемых;

• профессиональная подготовка отечественных специалистов (сур­ допедагогов и логопедов) — началась в 1892 г. в Санкт- Петербурге на основе годичных курсов.

2. В США существует развитая система подготовки, переподго­ товки и повышения квалификации профессиональных кадров для специального образования. Для этого разработаны более 230 программ.

В странах Западной Европы специальных психологов и педаго­гов готовят в университетах. Также будущие учителя общеоб­разовательных школ обязаны изучить курс специальной педа­гогики (минимальный объем курса 100—120 часов).

В России педагогические университеты реализуют программы профессиональной подготовки по следующим специальностям:

• тифлопедагогика — педагог слепых и слабовидящих (тифлопе­ дагог);

• сурдопедагогика — педагог глухих и слабослышащих (сурдопедагог);

• олигофренопедагогика — педагог для работы с лицами, имею­ щими различные виды и формы нарушений умственного раз­ вития от незначительных до самых тяжелых (олигофренопедагог);

• логопедия — с получением квалификации логопеда;

• специальная дошкольная педагогика — педагог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии.

Психологические факультеты высших учебных заведений осу­ществляют подготовку выпускников по направлению "Специ­альная психология".

Профессию воспитателя дошкольного или школьного специально­го образовательного учреждения для детей с особыми образова­тельными потребностями можно получить в педагогических колледжах.

В настоящее время в России из более чем 200 тыс. педагогов, работающих в отечественной системе специального образова­ния, соответствующие дипломы имеют примерно 10% (кроме крупных городов), тогда как в развитых странах дипломиро­ванных специалистов около 95—98%.

3. Сферы профессиональной деятельности педагога системы спе­ циального образования:

• профилактика;

• диагностика и консультирование;

• педагогическое просвещение;

• участие в психологической и психотерапевтической помощи;

• образовательная и социально-педагогическая деятельность;

• организация и руководство образованием;

• преподавательская деятельность;

• научно-исследовательская деятельность.

Педагоги-дефектологи выполняют свои профессиональные обязанности в различных образовательных учреждениях как специальных, так и общего назначения, в детских домах и школах-интернатах, осуществляют индивидуальное обучение и воспитание детей с отклонениями в развитии на дому.