Вопрос 69. Дошкольное образование детей с нарушенным зрением

/. Домашнее воспитание и обучение

2. Учреждения дошкольного воспитания

3. Условия воспитания и обучения дошкольников с нарушениями зрения

4. Содержание обучения и воспитания детей с нарушением зрения в детском саду

5. Специальные коррещионные занятия

6. Сенсорное воспитание

7. Взаимосвязь психолого-педагогической коррекции с лечением зрения

1. Домашнее воспитание и обучение ребенка с нарушенным зрени­ем имеет свои особенности:

• квалифицированная регулярная консультативная помощь спе­ циалистов (тифлопедагог, психолог, офтальмолог и др.) — не­ обходимое условие обучения и воспитания слепого или слабо­ видящего ребенка, пребывающего по месту жительства;

• "комментированное" общение взрослого с ребенком: слово фиксирует какой-либо предмет, его свойства, признаки, дейст­ вия, состояние и т. д., т. е. слово — знаковое обобщение, образ которого закрепляется в памяти с помощью осязания. Словес­ ные обозначения способствуют осмысленному восприятию ок­ ружающего мира, отчетливому различению;

• оптимальная организация предметно-окружающей среды для сенсорного развития ребенка с нарушенным зрением;

158

• организация разнообразных видов деятельности — общения, игры, движения, труда, рисования, конструирования и др.;

• демократический стиль родителей в отношениях с ребенком: прислушиваться к его мнению, уважать его позицию, развивать самостоятельность суждений;

• атмосфера любви и взаимного уважения;

• гармоническое развитие всех способностей ребенка.

Родители должны обладать определенным уровнем специального педагогического знания, чтобы без ущерба для здоровья и разви­тия ребенка осуществлять домашнее воспитание и обучение.

2. Специальные дошкольные учреждения:

• детские сады, ясли-сады и дошкольные группы для слепых детей; »/ детские сады, ясли-сады и дошкольные группы для слабови­ дящих детей;

• детские сады, ясли-сады и дошкольные группы для детей с ко­ соглазием и амблиопией;

• специальные дошкольные учреждения смешанного вида. Цели данных учреждений:

%/ воспитание, лечение, возможное восстановление и развитие нарушенных функций зрения у детей;

• подготовка слепых и слабовидящих детей к школьному обучению.

Обучение и воспитание осуществляются по специальной про­грамме, построенной с учетом своеобразия развития детей и особенностей формирования их познавательной деятельности, двигательной сферы и качеств личности.

Наполняемость группы:

• слепые и слабовидящие дети — 10 чел.;

• дети с косоглазием и амблиопией — 10—12 чел.

Особенности учебно-воспитательного процесса:

• развитие зрительного восприятия;

• формирование предметных представлений;

• социальная адаптация;

• ориентировка в пространстве;

• развитие осязания;

• развитие слухового восприятия;

• лечебная физкультура;

• ритмика;

• коррекция нарушений речи.

159

Основные принципы:

широкое применение наглядности, адаптируемой к условиям восприятия (зрительного или осязательного);

• использование оптических средств коррекции зрительного вос­ приятия;

• проведение специальной работы по ознакомлению с окружа­ ющим миром (экскурсии, наблюдения) при регулирующей ро­ ли речи как средства компенсации слепоты и слабовидения;

• развитие предметно-практических действий на основе поэтап­ ного, пооперационного выполнения заданий (ручной труд, кон­ струирование, лепка, аппликация и др.);

• организация преемственности между обучением в детском саду и школах-интернатах для детей с нарушением зрения, между общественным и семейным воспитанием.

Как отмечает Л.И. Плаксина, важное место в педагогическом процессе занимает работа по взаимосвязи коррещионно-воспи-тательной и лечебно-восстановительной деятельности, по раз­витию и активизации зрения, его охране, укреплению общего со­стояния здоровья.

В ясли-сад принимаются дети с 2 до 7 лет на основе медицин­ского заключения и психолого-педагогического обследования психолого-медико-педагогической комиссии. Коррекционные занятия проводятся специалистами.

Специальное образование дошкольников с нарушенным зре­нием осуществляется с учетом требований лечебно-восстано­вительной работы.

В целях оказания помощи семье в воспитании слепых и слабо­видящих детей созданы соответствующие консультативные груп­пы (при дошкольных учреждениях).