3. Психогенный (возникающий вследствие влияния психики) фактор

рассматривается на Западе с психоаналитической точки зрения.

По мнению отечественного исследователя С.А. Морозова, пси­хогенный фактор может:

• быть манифестным для любых форм РДА;

• вносить вклад в формирование третичных форм РДА (невро­ тические расстройства в связи с переживанием своей несостоя­ тельности) при достаточном уровне интеллекта и самосознания;

• служить причиной вторичной аутизации при сенсорных дефек­ тах и других вариантах депривационного психического развития.

Использованные источники:

Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. С. 302—303.

Вопрос 74. Клинико-психологическая

характеристика аутистических расстройств личности

1. Основные признаки синдрома РДА ." по П. Каннеру

~ 2. Наиболее характерные проявления аутизма в раннем возрасте

3. Феномен тождества

4. Особенности моторики .5. Страхи

6. Аутистические фантазии

7. Особенности речевого развития

f. Неравномерность, парциалъность развития p._t Концепция В. Б. Лебединского и О. С. Никольской

1. Согласно П. Каннеру (1943), основными признаками синдрома раннего детского аутизма являются:

• нарушение способности к установлению эмоционального кон­ такта;

• стереотипность в поведении;

• особые нарушения речевого развития.

2. Характерные проявления аутизма в раннем возрасте:

t/ избегание глазного контакта, кратковременность фиксации взгляда, частое колебание дистанции — между приближением и удалением взгляда, специфика реакции на лицо взрослого — сосредоточение на нижней его части;

Т73

' появление первой улыбки у большинства детей соответствует норме, но не адресуется кому-то конкретно;

' индифферентное (безразличное, безучастное) отношение к ок­ружающим;

' привязанность к близкому человеку формируется, но аутичный ребенок чаще не использует положительных эмоциональных реакций для ее выражения;

' иногда равнодушное или неприязненное отношение к ласке — если даже ребенок испытывает приятные ощущения и пережи­вания, то быстро пресыщается;

• реакции на дискомфорт — либо негативная, либо нейтральная;

• потребность в контактах с другими людьми либо отсутствует, либо наблюдается быстрое пресыщение, избегание контакта, вялость и безразличие.

3. Феномен тождества проявляется в стремлении к сохранению привычного пространства, в противодействии любым измене­ ниям в окружающем.

Формы проявления:

• беспокойство;

• страхи;

• агрессия;

• самоагрессия;

• гиперактивность;

• расстройство внимания;

• рассредоточение.

Стереотипность в поведении — также проявление феномена то­ждества. К ней относятся:

• наличие однообразных действий — моторных, речевых;

• стереотипные манипуляции каким-либо предметом;

• однообразные игры, пристрастия к одним и тем же играм;

• стереотипные интересы.

4. Особенности моторики:

• движения аутичных детей характеризуются как угловатые, вы­ чурные, несоразмерные по силе и амплитуде;

• сложные движения ребенок может выполнять лучше, чем бо­ лее легкие;

• иногда более раннее развитие тонкой моторики (по сравнению с общей моторикой).

174

5. Страхи могут быть:

• диффузными, неконкретными;

• дифференцированными.

Общие особенности страхов при раннем детском аутизме — си­ла, стойкость, труднопреодолимость.

Повторные взаимодействия с пугающим объектом усиливают страх.

6. Аутистические фантазии ~ результат осознания ребенком в той или иной мере своей несостоятельности, иногда — следст­ вие нарушения сферы влечений и интересов.

Основные черты аутистических фантазий:

• оторванность от реальности;

• слабая, неполная, искаженная связь с окружающим;

• стойкость.

Фантазии отражают страхи ребенка, его сверхпристрастия, сверхценные интересы.