Вопрос 38. Профессиональная реабилитация лиц с ограниченной трудоспособностью

/. Право на профессиональную реабилитацию

2. Понятие инвалидности

3. Индивидуальная программа реабилитации

1 Конституция РФ и Федеральный закон "О социальной защите ин­валидов Российской Федерации" закрепляют право на профессио­нальную реабилитацию лиц с ограниченной трудоспособностью

Законодательными актами определены:

• федеральная базовая программа реабилитации;

• индивидуальная программа реабилитации лиц с ограниченной тру­ доспособностью {инвалидов).

2. Инвалидность — любое ограничение или отсутствие (в резуль­тате дефекта) способности осуществлять какую-либо деятель­ность таким образом или в таких рамках, которые считаются нормальными для человека {определение Всемирной организации здравоохранения ~ ВОЗ).

В соответствии с российскими законами инвалид ~ это лицо, которое имеет нарушение здоровья, обусловленное:

• заболеванием;

• последствиями травм;

• анатомическими дефектами.

Все инвалиды делятся на несколько групп по разным основаниям:

• по возрасту;

• причинам происхождения инвалидности;

• трудоспособности.

В свою очередь, существуют группы по трудоспособности:

• инвалиды I группы — нетрудоспособные;

• инвалиды II группы — временно нетрудоспособные, или трудо­ способные в ограниченных сферах;

• инвалиды III группы — трудоспособные в щадящих условиях труда.

Присвоение той или иной группы инвалидности зависит от ха­рактера нарушений здоровья.

I группа инвалидности:

• стойкое, значительно выраженное расстройство функций орга­ низма;

• существенное нарушение способности к самообслуживанию, передвижению, ориентации в окружающем пространстве, а так­ же способности к обучению, контролю за своими действиями

89

II группа инвалидности:

t/ стойкое, выраженное расстройство функций организма;

^ ограничение возможностей обучения и трудовой деятельности, самообслуживания, передвижения, ориентации, обучения, кон­троля за своими действиями

III группа инвалидности:

• стойкое, но незначительно или умеренно выраженное расст­ ройство функций организма;

• некоторое ограничение способности к обучению, трудовой де­ ятельности, самообслуживанию, передвижению, ориентации в окружающем пространстве и общению.

3. Индивидуальная программа реабилитации ~ это комплекс мер (медицинских, психологических, педагогических, социальных), направленных на восстановление, компенсацию нарушенных или утраченных функций организма и восстановление (или формирование) способности к выполнению определенных ви­дов деятельности, в том числе профессионально-трудовой.

Имеет рекомендательный характер и составляется специали­стами (медиками, психологами, педагогами, социальными ра­ботниками, представителями службы занятости) Государствен­ной службы медико-социальной экспертизы после всесторон­него комплексного обследования лица с ограниченной трудо­способностью.

В соответствии с данной программой проводится профессио­нальная ориентация

Вопрос 39. Профессиональная ориентация

и профессиональное образование лиц с ограниченной трудоспособностью

1. Профориентационная работа 21 Профессиональное образование

1. Профессиональная ориентация — обобщенное понятие одного из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющегося в фор­ме заботы общества о профессиональном становлении подрас­тающего поколения, поддержки и развития природных дарова­ний, а также проведения комплекса специальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределении и в выборе оп­тимального вида занятости с учетом его потребностей и возмож­ностей, социально-экономической ситуации на рынке труда.

90

Профориентационная работа включает социально-педагогичес­кое сопровождение, социально-трудовую поддержку — посред­ническую помощь в получении профессиональной подготовки.

Направления профессиональной ориентации:

• профессиональная информация;

• профессиональная консультация;

• профессиональный подбор;

• профессиональная, производственная и социальная адаптация.

Педагоги специальных образовательных учреждений на основе использования различных форм и методов должны подгото­вить детей к обоснованному выбору профессии с учетом их индивидуальных особенностей.

Этапы профориентационной работы (по О.Е. Булановой):

• младший школьный возраст — подготовка детей к трудовым усилиям, ознакомление с профессиями, с миром труда, фор­ мирование у них потребности своим трудом приносить пользу другим;

|/ возраст 10—12 лет — включение детей в общественно-полез­ный труд, формирование мотивов выбора профессии, интереса к конкретной трудовой деятельности;

• возраст 12—14 лет — у детей должны быть сформированы сис­ тематический знания, а также умение ориентироваться в мире профессий, интерес к конкретной профессии;

• возраст 14—17 лет — социально-профессиональная направлен­ ность подготовки к труду в сфере материального производства с учетом психофизических возможностей детей.

2. Человек с ограниченной трудоспособностью (в зависимости от характера и степени тяжести нарушения) может получить про­фессиональное образование — начальное, среднее, высшее.

Начальное профессиональное образование имеет своей целью под­готовку, как правило, на базе общего образования квалифици­рованных работников по всем основным направлениям обще­ственно полезной деятельности. Оно может быть получено в профессионально-технических училищах и иных типах учеб­ных заведений данного уровня.

Среднее профессиональное образование ориентировано на подго­товку на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования специалистов среднего звена для всех отраслей народного хозяйства. Среднее профессиональное образование может быть получено в сред нем специальном учебном заведении (училище, колледже) или в высшем учебном заведении на первой ступени высшего про­фессионального образования.

Высшее профессиональное образование может быть получено в уни­верситетах, академиях, институтах, консерваториях, высших профессиональных школах.

По завершении обучения на каждой из ступеней выпускник получает диплом, который дает право заниматься профессио­нальной деятельностью или перейти к следующему этапу обра­зования.

Решению проблемы профессионального образования и трудо­устройства лиц с ограниченными возможностями жизнедея­тельности способствуют новые модели специальных учебных заведений, которые реально осуществляют профессиональную подготовку и трудоустройство своих воспитанников.

Обучение студентов-инвалидов организовано в ряде специаль­ных высших учебных заведений:

Московский институт-интернат для инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата; Институт социальной реабилитации Новосибирского государ­ственного технического университета;

Государственный специализированный институт искусств Мин-культуры России;

Заочный институт реабилитации и профессиональной подго­товки незрячих Всероссийского общества инвалидов (г. Воло­коламск Московской области).

Также студенты с ограниченными возможностями включаются

в общей образовательный поток вуза (отдельные группы или

факультеты):

МВТУ им. Н.Э. Баумана (Москва);

МПГУ (Москва);

РГПУ им. А.И. Герцена (Санкт-Петербург). Зарубежный опыт показывает, что лица с ограниченной трудо­способностью имеют равные с остальными возможности обра­зования и последующей трудовой деятельности.

В нашей стране (как отмечает Н.М. Назарова) инвалиды не всегда имеют такие возможности для получения профессио­нального образования: количество студентов с ограниченной трудоспособностью, обучающихся в вузах России, составляет всего около тысячи человек.

В Российской Федерации работающие инвалиды составляют около 11 % от общего числа имеющих инвалидность, хотя, по некоторым данным, 2/3 из них могут и желают трудиться. Использованные источники:

Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. М.А. Гала-гузовой. С 227—228

Психолого-педагогический словарь. С. 362—364.

Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. С. 172-173.

Специальная педагогика / Под ред Н.М Назаровой. С. 188—195.