Вопрос 85. Профилактика, раннее выявление

и ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии

4-4

И П

П

/. Необходимость создания системы ранней помощи

2. Задачи создания системы ранней помощи

3. Опыт организации ранней помощи за рубежом и в России

4. Дальнейшее развитие ,_j_, специального образования г

1. Современные социально-экономические условия диктуют не­обходимость создания в нашей стране системы ранней комплекс­ной помощи детям с отклонениями в развитии.

197

Специалисты отмечают:

• снижение воспитательного потенциала семьи (ослабление нрав­ ственно-этических норм, традиций; возрастание напряженно­ сти отношений в семье и т. п.);

• ухудшение состояния здоровья детей (до 80% новорожден­ ных — физиологически незрелые; около 70% — имеют диагно­ стированное перинатальное поражение нервной системы);

• увеличение рождаемости недоношенных детей с критически низкой массой тела — от 700 до 1100 г.

2. Реформирование системы специального образования позволит осуществить:

• максимально ранее выявление и диагностику особых образова­ тельных потребностей ребенка и его семьи;

• максимальное сокращение разрыва между моментом определе­ ния первичного нарушения в развитии ребенка и началом це­ ленаправленной коррекционной помощи,

»/ построение всех необходимых коррекционно-педагогических программ обучения, использование специфических методов, приемов, средств обучения;

• обязательное включение родителей в коррекционный процесс на основе выявления положительных сторон семьи и активи­ зации ее реабилитационного потенциала

3. В США и странах Европы создание систем и программ ранней помощи началось с 70-х гг XX в.

Ранняя помощь была ориентирована на удовлетворение соци­альных потребностей нормально развивающихся детей и детей с риском отставания в развитии от рождения до 3 лет.

В США помощь детям в семьях групп риска осуществляется по следующим направлениям:

• оценка уровня развития ребенка;

• консультация семьи;

•* специальная система образования родителей;

• организация развивающей среды для младенцев;

• охват образованием различных сфер развития младенца.

Службы социально-педагогической помощи проблемным детям младенческого и раннего возраста решают такие задачи:

• выявление специальных образовательных потребностей детей в связи с нарушениями развития в той или иной сфере;

198

• развитие специальной системы образования родителей;

• организация развивающей среды;

• социальное и психологическое сопровождение ребенка и семьи;

• координация всех видов помощи, оказываемой ребенку в семье.

Происходило параллельное становление системы раннего пси­хотерапевтического воздействия (одновременная работа с роди­телями и младенцами).

В нашей стране пока сделаны первые шаги по организации го­сударственной системы ранней комплексной помощи детям с отклонениями в развитии. Такую помощь получают, напри­мер, дети с нарушенным слухом.

В Санкт-Петербурге реализуется городская социальная програм­ма "Лбилитация младенцев".

4. Необходимо разработать стратегию и тактику создания единой государственной системы раннего выявления и специальной по­мощи детям с отклонениями в развитии и их семьям.

По мнению Ю.А Разенковой, опорным структурным элемен­том государственной системы должны стать региональные, го­родские и муниципальные центры и учреждения, создаваемые на основе семейно-ориентированного и междисциплинарного под­ходов к организации деятельности.

Использованные источники:

Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. С. 345—351.