Глава 2. Особенности детской и подростковой агрессии

ное поведение зачастую не только не уменьшает агрессив­ности детей, но, напротив, усиливает ее, поскольку служит косвенным доказательством силы и независимости послед­них. Тем не менее именно учитель, его авторитет и умение открыто выражать свое отношение к агрессивному поведе­нию побуждают детей выбирать более социально одобряе­мые формы поведения.

Специфической особенностью агрессивного поведения в подростковом возрасте является его зависимость от груп­пы сверстников на фоне крушения авторитета взрослых. В данном возрасте быть агрессивным часто означает сказать­ся или быть сильным*. Любая подростковая группа имеет свои ритуалы и мифы, поддерживаемые лидером. Например, широко распространены ритуалы посвящения в члены груп­пы или испытания новичков. Ритуалы усиливают чувство принадлежности к группе и дают подросткам ощущение без­опасности, а мифы становятся идейной основой ее жизнеде­ятельности. Мифы широко используются группой для оправдания ее внутригрупповой и внешней агрессии. Насилие, «одухотворенное» групповым мифом, переживается подро­стками как утверждение своей силы, как героизм и предан­ность группе.

В отдельных случаях инициаторами агрессивного пове­дения могут быть отдельные подростки-аутсайдеры, дез­адаптированные в силу различных причин и предприни­мающие попытки самоутвердиться с помощью агрессии. О. И. Шляхтина показала, что агрессивность подростка оп­ределяется его статусом в группе. Наиболее высокий уровень агрессии наблюдается у лидеров и отверженных. Лидеры с помощью агрессивных действий укрепляют свое первенст­во, а отверженные группой проявляют неудовлетворенность своим положением.

Таким образом, отрочество является периодом острого кризиса взросления и часто сопровождается рискованным

2.1. Возрастные особенности агрессивного поведения

поведением и девиациями. Если родители готовы предоста­вить подростку больше самостоятельности, независимости, формировать с ним более равноправные и сотрудничающие отношения, то кризис взросления проходит быстрее и легче. Подросток стоит перед задачей формирования собственных взглядов на жизнь и нуждается в мудром ненавязчивом сове­те взрослого. 11сдагогическая запущенность приводит к устой­чивым поведенческим нарушениям. В тот или иной момент жизни многие дети совершают серьезные проступки — кражу, обман, драки, вандализм. Устойчивым такое повеление ста­новится чаще всего, если мальчик растет без отца и не имеет мужской модели для подражания. По данным статистики, са­мый высокий процент преступности среди несовершеннолет­них наблюдается в больших городах, в районах с низким соци­ально-экономическим статусом. Однако бедность и семейное неблагополучие могут быть компенсированы стремлением юношей и девушек приспособиться к жизни, сделать карьеру, создать полноценную семью и научиться контролировать соб­ственную враждебность.

Несмотря на широкую распространенность, проявления детской и подростковой агрессивности не имеют серьезных негативных последствий для окружающих, не нарушают со­циального функционирования и психологического развития детей и подростков. Тяжелые формы насильственного пове­дения, антисоциальные и явно патологические формы агрес­сии наблюдаются значительно реже.

В целом возрастная динамика агрессии соответствует возрастным «кризам» в 3-4 года, 6-7 лет и пубертате. Наи­более важным, «переломным» моментом пубертатного кри­за, который сопровождается резким подъемом делинквент-ности подростков, является возраст 14-15 лет. Вместе с тем с этого возраста физическая агрессия снижается как у маль­чиков, так и у девочек. Рано возникшее (до 10 лет) система­тическое агрессивное поведение наблюдается у 6% мальчи-

58

59