Глава 7

Подросток и школа

177

По мнению самих подростков, наиболее значимые качества, которыми должен обладать ученик, — это общительность и скромность. Наибольшие расхождения в представлениях обна­руживаются по качествам чуткость (отзывчивость), честность, самостоятельность и проявления творчества, а также любозна­тельность. Они значительно больше ценятся учителями, чем детьми.

В целом же идеальный образ ученика средней школы в со­знании учителей и подростков выглядит следующим образом:

Образ ученика глазами педагога

• самостоятельный и творческий

• честный (искренний)

• чуткий (отзывчивый)

• инициативный

• любознательный

Образ ученика глазами полростка

■ общительный

I скромный

> инициативный

i сообразительный

I стремящийся к успеху в учебе

Образ ученика глазами педагога отражает стремление учи­телей к скорейшему взрослению подростков. Их характерис­тики значимых качеств указывают на те стороны личности, ко­торые ценятся у взрослых людей. Подростки в образе идеаль­ного ученика выше оценивают те качества, которые важны для сверстников и которые школьники хотели бы видеть в себе и других, таких же, как они, ребятах.

Стереотипы в восприятии школьников учителем

При восприятии учителем плохого ученика преобладает нега­тивная оценка его личностных качеств, а отличника учится наделяют положительными чертами. Такая стереатипиаадия

■ Образ ученика глазами подростка

Любознательный

О Образ ученика

Ответственный (сознательный и дисциплинированный)

Чуткий, отзывчивый

Скромный

Стремите» к успанам в V4«6e

глазами учителя

Сшосгонтвльный

v «ческий и сообразительный

Общительный Эмоциональное поле \ Интеллектуальное поле - ,

Рис. 7.4. Образ ученика глазами школьников и учителей

учеников происходит в более чем 76% случаев. Основная при­чина стереотипного восприятия школьников заключается в том, что учителя не имеют достаточно четкой, конкретной цели на­блюдения и изучения своих учеников. Ограничиваясь некото­рым объемом знаний о своих подопечных, они опираются не столько на конкретные факты, сколько на субъективные оцен­ки поведения школьников и свое к ним отношение.

С опытом работы у педагога усиливается стереотипизация школьников, приобретает определенную схематическую кон­струкцию, которая облегчает ему ориентацию в сложных педа­гогических ситуациях.

Типизация школьников. По данным некоторых исследова­ний (Митина Л. М., 1991), схематическая типизация школьни­ков учителями сводится к пяти следующим типам.

Первый тип. Ученики-отличники, сотрудничающие с учи­телем. Обычно это школьники, которые являются гордостью учителя.

В общении с учениками-отличниками педагоги стремятся проявлять как можно больше положительных эмоций и чувств: их хвалят, побуждают остальных брать с них пример, к ним про­являют доверие, поручают почетные обязанности, предсказы­вают великолепные перспективы в учебе и в жизни и т. д. Слу­чающиеся же неудачи и неуспехи воспринимаются как прояв­ления и ременного недомогания или досадного недоразумения.

178