Глава 7

Подросток и школа

175

их мнению, должно занимать поощрение самостоятельности и творчества учащихся. Кроме того, по мнению педагогов, Для учителя очень важно быть справедливым (справедливо поощ­рять и наказы иать), а также понимать ребенка и вести себя по отношению к нему тактично. Эмоциональный нас грой при этом не имеет решающего значения. Дети же придают большее зна­чение честности и искренности учителей. Для них это не про­сто личностное качество. Это некая мерка, которая отражает их отношение к человеку. Именно в этом возрасте тяжелее все­го пережинается неискренность и предательство. Именночест­ность и HCKpei шость в большей степени ценятся, а их отсутствие осуждается. Наглядно выявленные отличия хорошо видны па диаграмме (рис. 7.2).

Для того чтобы успешно взаимодействовать с подростка­ми, хороший учитель должен обладать:

• эмоциональной устойчивостью;

• эмоциональной зрелостью;

• коммуникативной компетентностью.

Как показывают исследования, лучшими в действительно­сти являются учителя, которые ладят в коллективе, у которых благополучная личная жизнь, которые пользуются любовью и одобрением окружающих (Пучкова Е. Б., 19!№).

Учителя играют огромную роль в развитии социальной зрелости и идентичное ш подростков, и чем лучше отношения между ними — тем сильнее это влияние (Раис. Ф, 2000).

Эмоциональное поле \ Интеллектуальное поля

I Образ педагога глазами ребенка

Понимает учащегося

Ин гересно обьисняет

о Образ педагога глазами учителей

Поощряет самостоятельность

и творчество

Искренний

Не скупится на похвалу

Справедливо поощряет и наказывает

Имеет большой педагогический стаж

5 -г- Помогает в учебе

Идеальный ученик

Исследования, проведенные среди учителей (Костромина С. Н., Нагаева Л. Г., 2001), в которых им было предложено проранжи-ровать различные интеллектуальные и эмоциональные качества подростка по степени их значимости для успешного обучения в школе, выявили определенные предпочтения среди педаго­гов. И списке качеств были представлены следующие характе­ристики подростков:

— интеллектуальные: любознательный, ответственный (со­знательный и дисциплинированный), стремится к успехам в учебе, самостоятельный, творческий и сообразительный;

■— эмоциональные: чуткий, отзывчивый, скромный, чест­ный, инициативный, общительный.

Результаты исследования представлены на рис. 7.3. Наибольшее предпочтение отдается таким интеллектуаль­ным качествам учеников, как самостоятельность и проявление творчества. Среди эмоциональных качеств на первом месте сто­ит честность (искренность). Таким образом, подобно тому как и ученик!! хотели бы. чтобы их преподаватель был по отноше­нию к ним прежде всего честным, так и педагоги ждут от них того же.

D Интеллешуальные качества

■ Эмоциональные качества

о

О

i b E " !

_и

Рис. 7.2. Образ идеального учителя глазами школьников и учителей

с. 7.3. Степень выраженности основных интеллектуальных и эмоци­ональных качеств идеального ученика глазами педагогов ,

176