Глава 4

Особенности мотивационной сферы подростка

107

разных игр, с другой стороны, все большая доступность компь­ютеров и Интернета приводит к тому, что для отдельных под-ростков эти увлечения уже приобретают аддиктивный харак­тер, занимая все свободное и даже учебное время;

3) мотивы, связанные с общением. Интернет для многих подростков представляет своего рода коммуникативную среду и, таким образом, удовлетворяет довольно большое число по­требностей подростка. Анонимность, невидимость субъектов общения позволяет подросткам опробовать те модели поведе­ния, которые невозможно реализовать в реальном общении. По большому счету, Интернет можно рассматривать как среду ре­ализации «идеального Я» подростка, как среду, в которой про­исходит поиск подростком своей идентичности.

Спорт

Занятия спортом, физические упражнения не входят, ко при­знанию многих исследователей, в сферу приоритетов современ­ных подростков: только небольшое число подростков занима­ются в каких-то спортивных секциях. С одной стороны, причи­ной этому могут быть материальные затруднения, которые не позволяют подростку заниматься в этих секциях и кружках, а с. другой стороны, в стране еще пока и недостаточной мерс куль­тивируется идея здорового образа жизни.

Однако занятия спортом, физические упражнения могут удовлетворять многие потребности подростков. Во-первых, они дают им возможность почувствовать, понять свое постоянно изменяющееся тело, оценить пределы своих способностей, про­верить свою силу, выносливость и, конечно же, научиться вла­деть своим телом. С другой стороны, для многих подростков основным мотивом занятий физическими упражнениями яаля-ется желание обладать стройным, тренированным телом, кото­рое соответствует современным, культивируемым средствами массовой информации идеалам женской и мужской красоты. Не менее сильным мотивом является также желание научить­ся постоять за себя. В частности, этот мотив, как правило, явля­ется ведущим у тех подростков, которые увлекаются различ­ными восточными боевыми искусствами. Здесь следует заме­тить также, что интерес к восточным боевым искусствам во многом стимулируется модой, которая поддержи кается попу­лярной печатной, кино- и видеопродукцией. Следует учитывать

также и такую психологическую черту молодых, как интерес ко всему необычному, нетрадиционному.

Многие подростки предпочитают коллективные формы спорта, поскольку они могут дать им гораздо больше, чем про­сто физическую нагрузку. Например, футбольная или любая другая команда станонится для подростка той социальной груп­пой, в которой он проводит большую чает I- времени, удовлет­воряя свои потребности в аффнлиацин и в обше-нпн.

Резюме

Б подрост ковый период в мотикашюшюй сфере человека проис­ходят кардинальные изменения. Эти изменения носят как коли­чественный, так и качественный характер.

Выстраивается иерархическая структура мотивов. С развитием процессов самосознания наблюдаются качественные изменения мотивов, они становятся более устойчивыми, многие интересы пр и нимаю/характер стой кош увлечения. Но механизму действия мотивы становятся не непосредственно действующими, а возни­кающими на основе сознательно поставленной цели и сознатель­но принятого намерения. Возникновение опосредованных по­требностей делает возможным для подростка сознательное уп­равление своими потребностями и стремлениями, овладение споим ниуфгншш миром, формирование долгосрочных жизнен­ных планов и перспектив.

Главная задача подросткового возраста - обрекши проСАоста как в физиологическом, гак и в социальном плане, а 'также каче­ственное своеобразие МОТИВОВ и потребностей, возникающих в этот период.

Формирование чувства Личной идентичности — одно из важней­ших новообразован ий у подростка, она включает: телесную, сек­суальную, профессиональпую, идеологическую и моральную идентичность.

В поисках своей идентичности подросток стремится эмансипи­роваться от родителей. Обретение автономии в переходном воз­расте предполагает:

• Эмоциональную эмансипацию, т. е. освобождение его от тех эмоциональных отношений, которые образовались у него в ран­нем детстве;

• формирование интеллектуальной независимости, т. е. способ­ности мыслить самостоятельно, критически проверяя провоз­глашаемые кем-то утверждения, способность самостоятельно при­нимать решения;

10S