Глава 6

Стадии развития личности подростка

145

Отношение к детству взрослого сообщества

Особое внимание в социально-психологическом развитии под­ ростков следует обратить на влияние взрослых как обществен­ ной структуры. •

Данное положение усугубляется тем, что:

• во-первых, имеется серьезный дефицит позитивного воз­действия на детей всех институтов социализации: семьи, учреж­дений культуры, средств массовой информации, образователь­но-воспитательных учреждений. Налицо серьезный кризис как теоретической, так и практической педагогики, ее целей и средств. Рухнули многие компоненты и структуры воспитатель­ного процесса. При этом большинство руководителей школ лег­ко и быстро отказались не только от идеологизированных пи­онерской, комсомольской организаций, но и вообще от всех дет­ских самодеятельных объединений. Л на этом фоне упорно и целенаправленно работают экстремистские, фашистские орга­низации и уголовники;

• во-вторых, и это главное, разрушена позиция ответ­ственного отношения взрослого сообщества к детству. В США или Японии, например, при всей демократизации, рас­кованности отношений взрослых и детей существует опре­деленное, условно говоря, нравственное сито. В нашем же обществе сложилась качественно иная картина - не просто ниспровергнуты псе идеалы, но и отсутствуют значимые об­щественные силы, ответственно утверждающие новые нор­мы, принципы, вызывающие доверие людей, в том числе и растущих. Возник вакуум духовности, который заполняется национализмом (не ростом национального самосознания, а именно национализмом), экстремизмом, религиозной идео­логией, преклонением перед всем зарубежным (от товаров до идей) и в первую очередь чисто утилитарной, прагмати­ческой идеологией.

В общих чертах позиция взрослого сообщества по отноше­нию к детству характеризуется следующим образом.

Уже пять-семь лет тому назад взрослые в своей основной массе потеряли контакты с детьми — им было некогда, не до них. Родительская забота проявлялась в основном в том, чтобы одеть, накормить, устроить в престижную школу, хороший кру-

жок, т. е. забота осуществлялась лишь на потребительском уров­не. Духовная часть отдавалась школе, которая, по сути, многие годы не находилась под общественным контролем.

Сегодня позиция взрослых отличается чувством отрешен­ности и беспомощности: с одной стороны, родители, учителя разводят руками, дескать, ничего нельзя с детьми поделать; с другой — детям стало все дозволено. Это не значит, конечно, что сегодня у нас нет семей, где проявляется многосторонняя забота о детях. Разумеется, есть и множество иедагогов-энту-зиастов. Взрослые — не однородная группа. Но в целом но взрос­лом социуме как явлении отсутствует эффективно действую­щая «решетка» нравственных норм, устанавливаемая взрослым сообществом но отношению к детству.

Все это не могло не сказаться и сказалось на характеристи­ке детства в целом.

Характеристика современного детства

За последнее время произошла интенсивная примитивиза­ция сознания детей. Отмечается рост цинизма, грубости, же­стокости, агрессивности. А за этими внешними проявления­ми кроются внутренние, глубинные переживания растущих людей: тревожность, страх, неуверенность, одиночество. В на­стоящее время это углубившееся чувство одиночества пре­ломляется в особой позиции детей но отношению к взрос­лым.

Взрослый мир приблизился (подростки стали не только более раскованными по отношению к взрослым, более уверен­ными, а нередко и снисходительно-презрительными, что свя­зано с большой доступностью информации, возможностью за­работка денег, с тем, что почти все ранее запретное стало до­ступным и дозволенным), но одновременно взрослый мир и отдалился, так как взрослые не только меньше стати занимать­ся детьми, но и не предъявляют четкой позиции своего отноше­ния, своих требований к детям. Следствием этого является по­теря растущими людьми чувства ответственности, инфанти­лизм, эгоизм, духовная опустошенность.

Именно эти новые отрицательные приобретения, ведущие к деформации мотивационно-нотребностной сферы личности,

146