Глава 8

Подросток и семья

225

Степень драматичности перехода к эмоциональной авто­номии во многом зависит от поведения родителей, Если роди­тели не понимают закономерного характера эмоциональной эмансипации, они часто чувствуют обиду, обвиняют детей в черст­вости и неблагодарности, могут поощрять излишнюю зави­симость детей или сами обращаются за эмоциональной поддер­жкой к детям. В таком случае переходный возраст может на­долго затянуться. В результате инфантильные молодые люди могут никогда не обрести социальной зрелости и часто предпо­читают жить с родителями, даже после вступления в собствен­ный брак. При здоровом процессе индивидуализации у подро­стка формируется представление о себе в системе относитель­но стабильных эмоциональных связей.

Нормативная эмансипация

Нормат ивная эмансипация — формирование у молодых людей своей системы норм и ценностей, нередко отличающейся от тех. которых придерживаются его родители.

Ценностная система личности начинает складываться в подростковом возрасте, так как к этому времени ребенок уже накапливает определенную сумму знании, приобретает способ­ность к логическим рассуждениям, абстрагированию, у него возникает потребность в осознании своей личности, своего ме­ста среди других людей. Семья является одним из мощнейших факторов формирования ценностной системы подростка, одна­ко нельзя не учитывать влияния и других внесемейных факто­ров: нормы и ценности референтных групп, в которые включа­ется подросток, стабильность (нестабильность) социально-эко­номической обстановки и др.

По данным исследований, влияние родителей на ценност­ные ориентации детей сильнее в тех семьях, где существует эмоциональная поддержка и взаимное понимание, частое и ин­тенсивное общение, где последовательно поддерживается се­мейная дисциплина в форме душевного общения и убеждений с помощью слов, а не насаждаемого извне контроля (Райе Ф-. 2000. С. 404-). При неблагополучных отношениях в семье влия­ние внесемейных факторов на формирование ценностных пред-ставлений подростка усиливается. -

Проблему различий ценностей разных поколений часто называют проблемой «отцов и детей», подчеркивая тем самым ее неизбежный и непреходящий характер, существование во все

времена. Действительно, имеется, по крайней мере, несколько достаточно значимых различий между подростком и человеком среднего возраста (а в большинстве случаев родителям подро­стков около 40 лет). Так, если человек среднего возраста скло­нен к осторожности, опоре на жизненный опыт, то для подрост­ков характерны авантюризм, дерзость, склонность к рискован­ным поступкам. Если для родителей характерны воспоминания о прошлом, склонность сравнивать сегодня и пера, го подрост­ки живут настоящим, прошлое для них не имеет значения. Люди среднего возраста исповедуют реалистическое, несколь­ко скептическое отношение к жизни, а для подростков характе­рен идеализм и оптимизм. Родители консервативнее, согласны с существующим положением вещей, тогда как подростки склонны к критике существующего положения, стремятся все изменить и т. д. (Райе Ф., 2000).

Исследования

Эмпирические исследования терминальных ценностей (ценно­стей смысла жизни) позволяют утверждать, что в целом они у ро­дителей и детей схожи, неантагонистичны. Сравнительный ана­лиз ценностных предпочтений у родителей и детей (выполнен­ный по методике М. Рокича) показал: для отцов важны «здоровье, семья, материальная обеспеченность, любовь, свобода, независи­мость», для матерей — «семья, здоровье, любовь, материальная обеспеченность, чувство долга, ответственность». Структуру цен­ностных предпочтений их детей-старше класс ни кон отличалась тем, что ценность — свобода, независимость — занимала одно ил первых мест наравне с теми же ценностями здоровья, любаи, се­мьи, дружбы (у девушек) и материальной обеспеченности (у юно­шей) (Ясюкова Л. А., 1996).

Больше различий между родителями и подростками обна­руживается в инструментальных ценностных ориентациях, т. е. в понимании тех средств, которыми можно достичь терми­нальных ценностей.

Несмотря на то что ценностные структуры старшекласс­ников имеют индивидуальные различия, например, могут быть ориентированы на ценности социальной успешности, ценнос­ти индивидуальной самореализации или ценности социально­го взаимодействия, большинство подростков называют в числе наиболее важных такие общечеловеческие ценности личного

NciixivKirim пидрт-тка

226