- •Вступне слово
- •Східного і західного шляхів людського буття у світі
- •1. Чи існує проблема "Схід — Захід"?
- •2. Захід як шлях людського бут у світі.
- •3. Східний шлях людського буття у світі.
- •§ 1. Попереднє зауваження
- •1. Чи існує проблема "схід-захід"?
- •§ 2. Початкове визначення східного і західного шляхів буття
- •6 Лекція і. Прояснення специфіки східного і західного
- •§ 3. Можливість ментального взаємовпливу Сходу і Заходу
- •1. Чи Існує проблема "Схід—Захід*? 7
- •8 Лекція 1. Прояснення специфіки східного і західного
- •2. Захід як шлях людського буття у світі
- •§ 4. Античне і християнське в західному бутті
- •§ 5. Західне буття як католицька, православна, протестантська культури і способи життя
- •2. Захід як шлях людського буття у світі 9
- •§ 6. Проблема північноамериканської, австралійської, латиноамериканської й африканської культур
- •10 Лекція 1. Прояснення специфіки східного і західного
- •§ 7. Ідеї особистості, перетворення природи й історії як основоположні цінності західного шляху буття
- •2. Захід як шлях людського буття у світі 11
- •3. Східний шлях людського буття у світі
- •§ 8. Буддійське світовідношення як актуальний максимум східного шляху буття
- •§ 9. Основоположні начала східного шляху буття: природність, фаталізм, віддяка
- •12 Лекція 1. Прояснення специфіки східного і західного
- •3. Східний шлях людського буття у світі 13
- •14 Лекція 1. Прояснення специфіки східного і західного
- •§ 10. Ідея карми та ідея прощення
- •3. Східний шлях людського буття у світі 15
- •§11. Висновки і перспективи. Способи буття і філософування Заходу і Заходу
- •16Б Лекція 1. Прояснення специфіка східного і західного
- •Література до 1-ї лекції
- •Межі людини
- •1. Давньоіндійська філософ/я; моральна віддяка та її подолання
- •2. Давньокитайська філософія: друге народження буддизму
- •§ 12. Попереднє зауваження
- •1. Давньоіндійська філософія: моральна віддяка та π подолання
- •§ 13. Корені індійської філософії: Веди й Упанішади
- •7. Давньоіндійське філософія; моральна віддяка 19
- •20 Лекція 2. Меж/ людини у філософії індії і Китаю
- •§ 14. Індуїзм і його головні ідеї: карма і сансара
- •1. Давньоіндійська філософія: моральна віддяка 21
- •§ 15. Чому йога поширилася на Заході?
- •22 Лекція 2. МежІ людини у філософії Індії і Китаю
- •§ 16. Буддизм: шлях звільнення від карми
- •24 Лекція 2. Мела людини у філософії Індії і Китаю
- •1. Давньоіндійська філософія: моральна віддяка 25
- •26 Лекція s. Mend людини у філософії Індії і Китаю
- •2. Давньокитайська філософія: друге народження буддизму
- •§ 17. Даосизм: шлях знаходження безсмертя
- •2. Давньокитайська філософія: друг» народження 27
- •28 Лекція 2. МожІ людини у філософи Індії і Китаю
- •§ 18. Конфуціанство: ідея суспільної ієрархії
- •2. Давньокитайська філософія: друге народження 29
- •§ 19. Буддизм у Китаї
- •30 Лекція 2. Межі людини у філософії Індії і Китаю
- •§ 20. Феномен чань-буддизму: активний вплив на реальність
- •§ 21. Доля чань-буддизму в Японії: "мистецтво дзен"
- •§ 22. Висновки і перспективи. Філософія давньої Індії і Китаю як підґрунтя східних вчень про людину
- •Література до 2-ї лекції
- •2. Давньокитайська філософія: Друге народження 33
- •1. Феномен ранньої античної філософії (рання класика).
- •2. Класична антична філософія (зріла класика).
- •3. Філософія епохи еллінізму.
- •§ 23. Попереднє зауваження
- •1. Феномен ранньої античної філософії (рання класика)
- •§ 24. Антична міфологія та її вираження в ранній античній філософії
- •36 Лекція 3. Людина і її межі а античній філософії
- •§ 25. Геракліт і Парменід: релятивістська й абсолютистська концепції людини і світу
- •1. Фемомем ранньої античної філософії 39
- •2. Класична антична філософія (зріла класика)
- •§ 26. Сократ: "пізнай самого себе"
- •40 Лекція 3, Людина / π меж/ в античній філософії
- •2. Класична антична філософія (зріла класика) 41
- •§ 27. Платон: людина як в'язень у Печері
- •42 Лекція 3. Людина / л межі в античній філософії
- •2. Класична антична філософія (зріла класика) 43
- •44 Лекція 3. Людина іп меж? в античній філософії
- •§ 28. Аристотель: повернення в'язня в Печеру
- •2. Класичне антична філософія (зріла класика) 45
- •3. Філософія епохи еллінізму § 29. Феномен еллінізму
- •3. Філософія епохи елл/н/аму 47
- •§ 31. Скептицизм: чи розумний світ?
- •§ 32. Стоїцизм як мужність жити
- •48 Лекція 3, Людина іπ меж/ 0 античній філософії
- •§ 33. Епікуреїзм: етика насолоди
- •§ 34. Неоплатонізм: світ як сходження Єдиного
- •50 Лекція 3. Людина і Її меж/ а античній філософії
- •§ 35. Висновки і перспективи.
- •Література до 3-і лекції
- •§ 36. Попереднє зауваження
- •§ 37. Християнство як світоглядне підґрунтя філософії Середньовіччя 1
- •54 Лекція 4. Розуміння людини та п меж у Середньовіччі
- •§ 38. Основні риси філософії Середньовіччя
- •1. Феномен середньовічної філософії 55
- •§ 39. Проблема періодизації і середньовічний спосіб філософування
- •1. Феномен середньовічної філософії 57
- •2. Джерела філософії середньовіччя
- •§ 40. Атмосфера пізньої античності і дух християнства, що зароджується: гностицизм
- •58 Лекція 4, Розуміння людини та її меж у Середньовіччі
- •2. Джерело філософії Середньовіччя 59
- •60 Лекція 4. Розуміння людини та π меж у Середньовіччі
- •§ 41. Законодавець методу екзегези: Філон Александрійський
- •3. Початок середньовічної філософії: патристика
- •§ 42. Загальна характеристика патристики
- •3. Початок середньовічної філософії: патристика 63
- •§ 43. Визрівання основної проблематики філософії Середньовіччя: "група" Тертулліана і "група" Августина
- •64 Лекція 4. Розуміння людини та її меж у Середньовіччі
- •§ 44. Тертуліан: "Вірую, тому що абсурдно"
- •66 Лекція 4. Розуміння людини та її меж у Середньовіччі
- •§ 45. Августин Блаженний: самопізнання як умова пізнання Бога
- •4. Завершення середньовічної філософії: схоластика
- •§ 46. Що таке схоластика?
- •§ 47. Чи існує людина взагалі?
- •§ 48. Фома Аквїнський і його раціональна містика
- •4. Завершення середньовічної філософії: схоластика 69
- •§ 49. Абеляр і Елоїза: від любові людської до любові божественної
- •70 Лекція 4. Розуміння людини та її меж у Середньовіччі
- •72 Лекція 4. Розуміння людини та п меж у Середньовіччі
- •§ 50. Дайте: "Що рухає сонце і світила?"
- •§ 51. Висновки і перспективи. Значення середньовічної філософії для європейської культури
- •74 Лекція 4. Розуміння людини та п меж у Середньовіччі
- •Література до 4-і лекції
- •Лекція 5
- •1. Філософія Відродження у контексті своєї епохи.
- •2. Романське Відродження: воскресіння Античності.
- •3. Німецьке Відродження: воскресіння першохристиянства.
- •§ 52. Попереднє зауваження
- •1. Філософія відродження у контексті своєї епохи
- •§ 53. Що таке епоха Відродження?
- •§ 54. Основні риси філософії епохи Відродження
- •2. Романське відродження: воскресіння античності
- •§ 55. Загальна характеристика романського Відродження
- •§ 56. Марсіліо Фічіно: творче злиття з Богом
- •§ 57. Джордано Бруно і Галілео Гал і лей: два шляхи свободи
- •3. Германське відродження: воскресіння першохристиянства
- •§ 58. Загальна характеристика германського Відродження
- •82 Лекція 5. Філософія епохи Відродження: людина-титан
- •§ 59. Микола Кузанський і його діалектика Єдиного і безкінечного
- •§ 60. Еразм Роттердамський: "Похвала глупству"
- •§ 61. Мартін Лютер: повстання германського духу
- •§ 62. Висновки і перспективи. Підсумки філософії Відродження: Людина, що Творить, і Людина, що Вірує
- •86 Лекція 5. Філософія епохи Відродження: людина-титан
- •Література до 5-ї лекції
- •§ 63. Попереднє зауваження
- •1. Загальна характеристика філософії нового часу: явище гносеологізму
- •§ 64. Філософська проблематика Нового Часу
- •§ 65. Основні риси філософії Нового Часу
- •90 Лекция 6. Філософія Нового часу: гносеологізація
- •1. Загальне характеристика філософії Нового Часу 91
- •§ 66. Френсіс Бекон: "Знання — сила!"
- •92 Лекція в. Філософія Нового Часу: гносеологізація
- •§ 67. Рене Декарт: "Мислю — отже існую"
- •94 Лекція в. Філософія Нового Часу: гносеологізація
- •§ 68. Томас Гоббс: "Війна всіх проти всіх"
- •9. Протистояння раціоналізму та емпіризму 97
- •98 Лекц/я о. Філософія Нового Часу: пюсеологізація
- •§ 69. Джон Локк: Людина — "чиста дошка"?
- •2. Протистояння раціоналізму та емпіризму 99
- •100 Лекція в. Філософія Нового Часу: гносоолоіізація
- •3. Три версії вчення про субстанцію: монізм, дуалізм, плюралізм
- •§ 70. Дуалізм Рене Декарта
- •102 Лекція в. Філософія Нового Часу: гносвологізація
- •§ 71. Бенедикт Спіноза: спасіння від афектів
- •104 Лекція в. Філософія Нового Часу: пюсеологізація
- •§ 72. Готфрід Лейбніц: людина як монада
- •106 Лекція в. Філософія Нового Часу: гмосеологіаація
- •4. Виклик гносеолопзму: філософська есеїстика і філософське мистецтво нового часу
- •§ 73. Блез Паскаль: людина як мислячий очерет
- •108 Лекція в, філософія Нового Часу: гносеологізація
- •4. Виклик гносвологізму: філософське есеїстика 109
- •§ 74. Філософське мистецтво Шекспіра і Сервантеса: трагічні філософи Гамлет і Дон Кіхот
- •15 Там само. - с. 90. 110 Лекція о, Філософія Нового Часу; гносеологізація
- •4. Виклик гносоологізму: філософська есеїстка 111
- •5. Завершення нового часу: епоха просвітництва
- •§ 75. Просвітницька парадигма про природу людини
- •112 Лекція в. Філософія Нового Часу: пюслологізоція
- •§ 76. Історичні типи Просвітництва
- •5, Завершення Нового Часу: епоха Просвітництва 113
- •114 Лекція в. Філософія Нового Часу: гносеологізація
- •5. Завершення Нового Часу: епоха Просвітництва 115
- •§ 77. Висновки і перспективи. Гносеологізм Нового Часу і вихід за його межі
- •Література до 6-ї лекції
- •§ 78. Попереднє зауваження
- •1. Феномен німецької класичної філософії
- •§ 79. Німецька класична філософія як ціле
- •118 Лекція 7. Поглиблення гносеологізму
- •§ 80. Німецька філософська класика і її епоха
- •2. Іммануїл кант: межі розуму
- •§ 81. "Що таке людина?"
- •120 Лекція 7. Поглиблення гносеологізму
- •2. Іммвнуїл Кант: межі розуму 121
- •§ 82. Суперечність розуму із самим собою
- •122 Лекція 7. Поглиблення гносеолоіізму
- •2. Іммануїл Кант: меж/ розуму 123
- •§ 83. Категоричний імператив
- •2. Іммануїл Кант: меж/ розуму 125
- •126 Лекція 7. Поглиблення гносеологізму
- •3. Йоганн готліб фіхте: "я" як діяльне начало
- •§ 84. Від Канта до Фіхте
- •3. Иоганн Готл/б фЬсго: "я" як діяльне начало 127
- •§ 85. "Яка людина, така і її філософія11
- •128 Лекція 7. Поглиблення гносеологізму
- •§ 86. Науковчення Фіхте і його "ідеалізм свободи"
- •3. Йоганн Готліб фІзсге: "я" як діяльне начало 129
- •1З0 Лвкція 7. Поглиблення гносеологізму
- •§ 87. Парадокси свободи у вченні Фіхте
- •4. Фрідріх вільгельм йозеф шеллінг: філософія тотожності
- •§ 88. Від буття до мислення: натурфілософія
- •4. ФрІдрІх Шеллінг: філософія тотожності 133
- •134 Лекція 7. Поглиблення гносвологізму
- •§ 89. Тотожність свободи і необхідності: філософія мистецтва
- •4. Фрідріх Шеллінг: філософія тотожності 135
- •136 Лекція 7. Поглиблення гносоологізму
- •5. Абсолютний ідеалізм георга вільгельма фрідріха геґеля
- •§ 90. Абсолютна Ідея, Абсолютний Дух і людина
- •5. Абсолютний Ідеалізм Гегеля
- •§ 91. "Найсуттєвіше — шлях"
- •138 Лекція 7. Поглиблення тосоологізму
- •§ 92. Висновки і перспективи.
- •Література до 7-ї лекції
- •5. Абсолютний Ідеалізм Гоґеля 141
- •§ 93. Попереднє зауваження
- •1. Йоганн вольфганг ґете: людина як всесвіт
- •§ 94. "Всю долю людства хочу я випробувати в собі"
- •1. Иоганн Вольфганг Ґете: людина як Всесвіт 145
- •§ 95. "Людина — це той, хто здатний на неможливе"
- •2. Романтизм: свобода і любов всупереч усьому
- •§ 96. Феномен романтизму
- •148 Лекція в. Релігійне подолання гносеологізму
- •2, Романтизм: свобода і любов всупереч усьому 149
- •150 Лекція 8. Релігійне подолання гносоологізму
- •§ 97. Фрідріх Шлегель: свобода як іронія і любов
- •§ 98. Новаліс: магічний ідеалізм
- •2, Романтизм.· свобода / любов всупереч усьому 153
- •3. Пізній шеллінг: умоглядна містика
- •§ 99. Шеллінг і його Муза: феномен Кароліни
- •§ 100. Таємниця Абсолюту
- •4. Серен к'єркегор: віра над безоднями страху і відчаю
- •§ 101. Смисл страху
- •158 Лекція в. Релігійне подолання пюсеолоіізму
- •§ 102. Два види відчаю
- •§ 103. Висновки і перспективи. Новокласична філософія XIX ст.
- •Література до 8-ї лекції
- •§ 104. Попереднє зауваження
- •1. Поняття класичної і некласичної філософії
- •§ 105. Класична і некласична філософія від загального до особливого?
- •§ 106. Онтологічність трансцендентного в класичній філософії і символічність трансцендентного в некласичній
- •2. Людвіг фейєрбах як родоначальник некласичної філософії
- •§ 107. Антропологія замість теології: людська сутність на землі й у небесах
- •166 Лекція о, Атеїстичне подолання гносеологізм/
- •2. Людвіг Фейербах 167
- •§ 108. Вчення Фейербаха про смерть і безсмертя людини
- •3. Соцюцєнтрична парадигма людини: марксизм
- •§ 109. Марксистська філософія як подолання гносеологізму через категорію практики
- •§ 110. Матеріалістичне розуміння історії
- •§111. Категорія відчуження людини як начало і таємниця філософії марксизму
- •3. Соціоцвнгричнв парадигма людини: марксизм 173
- •§ 112. Метаморфози марксизму: філософія, ідеологія, практика
- •4. Волюнтаризм: повстання проти раціо
- •§ 113. Загальне поняття волюнтаризму
- •§ 114. Філософія Артура Шопенгауера: воля, страждання, уявлення
- •5. Психоаналітична парадигма людського буття
- •§ 116. Що таке психоаналіз?
- •117. Вчення Зигмунда Фрейда: травма існування і дитяча сексуальність
- •182 Лекція 9. Атеїстичне подолання гносеологУзму
- •§ 119. Еріх Фромм: відчуження і любов
- •§ 120. Висновки і перспективи. Зміст і тенденції не класичної філософії XIX — початку XX ст.
- •Література до э-ϊ лекції
- •1. Українська класична філософія: першість серця.
- •2. Російська класична філософія: людське і боголюдське.
- •§ 121. Попереднє зауваження
- •1. Українська класична філософія: першість серця
- •§ 122. Витоки і риси української класичної філософії
- •§ 123. Григорій Сковорода: вчення про три світи
- •1. Людина або Мікрокосм.
- •2. Всесвіт або Макрокосм.
- •§ 124. Памфіл Юркевич: серце і межі розуму
- •§ 125. Тарас Шевченко: міфотворець, християнин, язичник
- •198 Лекція 1о. Зустріч Сходу τα Заходу
- •2. Російська класична філософія: людське і боголюдське
- •§ 126. Феномен російської класичної філософії
- •4. Ідея духовно-морального розвитку людського в боголюдське.
- •§ 127. Федір Достоєвський: краса врятує світ
- •§ 128. Лев Толстой:
- •2. Російська класична філософія 203
- •§ 129. Володимир Соловйов: ідея Боголюдства
- •2. Російська класична філософія 205
- •206 Лекція 10. Зустріч Сходу та Заходу
- •§ 130. Олена Блаватська: містична еволюція людини і людства
- •2. Російська класична філософія 207
- •§ 131. "Срібний вік" російської класичної філософії
- •§ 132. Висновки і перспективи. Слов'янський тип філософування як проблема
- •212 Лекція 10. Зустріч Сходу та Заходу
- •Література до 1о-т лекції
- •1. Філософська антропологія.
- •2. Екзистенціалізм.
- •3. Персоналізм.
- •§ 133. Попереднє зауваження
- •1. Філософська антропологія § 134. Філософська антропологія XX ст.
- •§ 135. Макс Шелер: у пошуках цілісного вчення про людину
- •1. Філософська антропологія 217
- •§ 136. Гельмут Плеснер: людина як ексцентрична істота
- •§ 137. Ернст Кассірер: людина як символічна тварина
- •§ 138. Хосе Ортега-і-Гассет: спорт як вираження людської сутності?
- •2. Екзистенціалізм
- •§ 139. Феномен екзистенціалізму. Екзистенціалізм і екзистенціальний спосіб філософування
- •222 Лекція 11. Філософія людини / її меж у XX ст.
- •2. Екзистенціалізм 223
- •§ 140. Мартїн Гайдеґґер: людина як запитуюче буття
- •§ 141. Феномен атеїстичного екзистенціалізму
- •§ 142. Жан Поль Сартр: я та Інший
- •§ 143. Альбер Камю: самогубство філософське і життєве
- •2. Екзистенціалізм 229
- •2. Екзистенціалізм 231
- •§ 144. Феномен релігійного екзистенціалізму
- •§ 145. Карл Ясперс: гранична ситуація і вихід за межі повсякденності
- •§ 146. Габріель Марсель: за межі трагічної мудрості
- •3. Персоналізм
- •§ 147. Персоналізм як спосіб буття і філософська течія
- •§ 148. Микола Бердяев:
- •40 Там само. - с 210.
- •3. Персоналізм 239
- •§ 149. Лев Шестов: віра вища за розум?
- •242 Лекція 11. Філософія людини і Її меж у XX ст.
- •§ 150. Емманюель Муньє: трагічний оптимізм
- •3. Персоналізм 245
- •§ 151. Інші мислителі персоналістично? парадигми про межі людини
- •246 Лекція 11. Філософія людини / п м*ж у XX ст.
- •§ 152. Висновки і перспективи. Проблема протистояння і комунікації різних парадигм філософії* людини в XX ст. Феномен постмодернізму
- •Література до 11 -ї лекції
- •250 Лекція 11. Філософія людини / π меж у XX ст.
- •3. Персоналізм
- •254 Словник, ключових термінів
- •256 Словник ключових термінів
- •258 Словник ключових термінів
- •260 Словник ключових термінів
- •1. Чи існує проблема "схід - захід"?
- •2. Захід як шлях людського буття у світі
- •3. Східний шлях людського буття у світі
- •1. Філософія відродження у контексті своєї епохи
- •2. Романське відродження: воскресіння античності
- •3. Германське відродження: воскресіння першохристиянства
- •1. Йоганн вольфганг гете: людина як всесвіт (л. Гармаш)
- •2. Романтизм: свобода і любов всупереч усьому (н. Хамітов)
- •2. Екзистенціалізм
- •3. Персоналізм
- •Історія філософії. Проблема людини
150 Лекція 8. Релігійне подолання гносоологізму
"Романтизм це завжди не тільки повалення ідола, а й утвердження ідеалу, до того ж пряме і безпосереднє, без вивертів... Про свої ідеали романтики вміли говорити не тільки іронічно двозначно, а й піднесено-патетично, з відвертим захопленням" 16.
Звернемося тепер до німецьких теоретиків романтизму.
§ 97. Фрідріх Шлегель: свобода як іронія і любов
Фрідріх Шлегель (1772—1829 pp.) протиставив романтичне християнське мистецтво мистецтву класичному — античному. Найбільш визначними представниками романтичного мистецтва і світорозуміння Ф. Шлегель вважає Дайте, Шекспіра, Сервантеса, Ґе-те. В романтичному мистецтві відбувається загострене переживання свободи особистості І її трагічне торжество над обставинами життя і долею.
Шлегель відстоює об'єднання мистецтва, філософії і науки в якусь нову синтетичну форму, яка одна може висловити прагнення людини до цілісності і з'єднати в собі розірвані у світі культури розум із його логікою, волю з її цілеспрямованістю до практичних змін, інтуїцію з її баченням цілого й уяву з її здатністю породжувати нове.
Синтезування різних духовних форм можливе, за Шлегелем, за допомогою Іронії. Іронія звільняє людину від прив'язаності до власної обмеженості і спеціалізованості, вона руйнує самовдоволену серйозність пересічності. Саме в іронії свобода досягає свого вищого прояву, і людина виходить за межі, що були закладені вихованням, освітою і професією.
"В іронії, — говорить Ф. Шлегель, — усе повинно бути жартом і водночас всерйоз, усе простодушно-відвертим і глибоко удаваним. Вона виникає, коли поєднуються чуття до мистецтва життя і науковий дух, коли збігаються один з одним і закінчена філософія
16 Гулыга А. Шеллинг. ~ М., 1982. - С. 69. 2. Романтизм: свобода І любов всупереч усьому 151
природи, і філософія мистецтва... Вона є сама вільна з усіх вольностей, тому що завдяки їй людина може піднятися над собою..." 17.
Людина і її свобода як специфічний спосіб буття є, на думку Ф. Шлегеля, результат тривалої еволюції світу. "Людина земної історії є останнім щаблем довгого ряду створінь, мета яких — організація досконалою тіла. Тільки на цій вершині органічного розвитку пробивається душа землі, і в людині виникає духовна свідомість" 18.
Свобода людини, за Шлегелем, витікає з самої сутності еволюції світу, заданої Богом, що має Абсолютну свободу. Свобода є процес становлення світу, вічного вдосконалення, і в цьому розумінні Шлегель ототожнює її з необхідністю.
"Основний пункт стосовно природи й людської істоти... — це свобода... Загальні закони розвитку світу—це закони свободи. Начало — це сама свобода, І закони формування — основна її форма..." 19.
"Свобода людини — це її спроможність стосовно світу, і основне питання в... дослідженні: чи є в людини здатність впливати на світ чи ні?..
Тут ми насамперед повинні взяти до уваги ідеалістичний погляд на світ як на безкінечне Я в становленні, щоб, виходячи з цієї точки зору, досягти позитивного результату. Тільки якщо світ мислиться, як такий, що формується, як такий, що наближається де свого завершення у висхідному розвитку, можлива свобода. Якби світ був завершений, то в ньому нічого більше не можна було б змінити і створити, і свобод? була б неможливою..," 20.
Ф. Шлегель переконаний у тому, що земне в людині це лише щабель, який можна і потрібно подолати. Спрямованість за свої межі надає людській свободі сенсу і творить дійсно людське в людині.
17 Цит. за: Гулыга А. Шеллинг. - Μ., 1982. - С. 68-69.
18 Шлегель Ф. Развитие философии в двенадцати книгах // Эстетика. Философия. Критика. — М., 1983. — Т. 2. — С. 186.
19 Там само. - С. 187.
20 Там само. —С. 118.
152 Лекція в. Релігійна подолання гносвологізму
"Земна людина — це певний, необхідний щабель у низці форм організацій, що має певну мету. Ця мета земного елементу на вищому щаблі організації — розчинитися, перейти у вищу форму, повернеться у свободу вищого елементу. Отже, це прагнення передбачає людину" 21.
Людина, спрямована до свободи, розвиває свою індивідуальність і неминуче відокремлюється від світу, повертаючись у самітність. Але саме це — передумова любові. Свобода це фундамент любові, любов є кінцевим сенсом свободи. "Людина тим досконаліша, чим самостійнішою і індивідуальнішою вона є. Проте прагнення до індивідуальності і самості... у Висхідному розвитку повинно поступово розчинятися в любові...
Тому позитивна свобода людини має місце лише стосовно цілого, лише в любові і спільності... Негативна свобода гарантована тим, що ніякі межі не є абсолютними, людина завжди може прийняти рішення, вона завжди залишається господарем, який би потужний вплив не чинився на неї з усіх боків" 22.
