5.3. Творческие формы организации детского самоуправления

Как организовать деятельность отряда и самоуправление как средства ор­ганизации его жизнедеятельности? На наш взгляд, наиболее оптимальным и эффективным является технология КОД (коллективной организации деятель­ности) в рамках методики КТД (коллективной творческой деятельности). В её основе лежат несколько последовательных и взаимосвязанных компонентов.

1. Последовательное прохождение определенных стадий. Таких стадий выделяют шесть: предварительная подготовка, коллективное планирование, коллективная подготовка, коллективное проведение, коллективный анализ, ближайшее последействие.

2. Участие в организаторской деятельности всех детей на всех этапах.

3. Взаимодействие микроколлективов.

4. Вклад каждого в коллективное дело.

5. Специальные приемы творческого взаимодействия в коллективе.

На начальном этапе работы с отрядом может быть удачен опыт работы по микрогруппам. Для чего нужно разделять на микрогруппы? Ребенку тяжело адаптироваться сразу к большому обществу. Иногда ему даже трудно запом­нить все имена, он чувствует себя потерявшимся в толпе. Нормальная числен­ность рабочей контактной группы составляет 6 - 8 человек, такую микрогруппу легче организовать, выделяя лидера, создавая соревновательный момент между микрогруппами. Микрогруппе проще организовать деятельность, найти мате­риалы, инструменты. Микрогруппа должна быть рабочей, эффективной, у нее должен быть сильный лидер-организатор. Чтобы это получить, вам нужно по­знакомить их в деятельности, "прокрутить" их несколько раз на разных делах. Если вы сразу поставите над ними лидеров, то, конечно, вначале вам будет легче, но очень скоро лидеры начнут мешать развитию других и "перепрыг­нуть" через них будет невозможно.

Затем в отряде можно организовать чередование традиционных поруче­ний (ЧТП), но при условии, что ребят учат выполнению поручений. Отряд де­лится на группы по 7 - 8 человек. Смена поручений происходит через 3 - 5 дней. Поручения могут быть такими:

- досуговая группа - дела в отряде, игры, музыкальные вечера, экскурсии;

• информационная группа - стенгазеты, радиогазеты, реклама и освеще­ние дел в отряде и в мире;

• оформительская группа - оформление газеты, комнаты, проходящих дел; обучение оформлению;

• сюрпризная группа - подарки на день рождения, сюрпризы соседнему отряду, поварам; награды победителям концерта-молнии;

• дежурная группа - каждый день передает символ, помогает в столовой (красиво разложенные тарелки, яркое меню на каждом столе и т.д.);

- спортивная группа - зарядка, спорт-часы, спорт-пятиминутки.

Естественно, возможны и другие варианты. Смена видов деятельности идет по "вертушке", после того как группа сделала хотя бы одно дело, т.е. че­рез 2 - 3 дня. После проведения дела группы сменяются. Вожатому ВАЖНО:

• отметить каждую микрогруппу: самая веселая, самая творческая и т.д.;

• проработать с командирами результаты: что хотели (цели), что получи­лось (итоги +), что не получилось (итоги -), что нужно изменить, что можно сде­лать (результаты деятельности), эмоциональное состояние группы, проблемы, если есть. Такой разбор с командирами лучше проводить после каждого дня;

• групповая оценка работы командиров, подарки каждому командиру;

• также на огоньке с группой обсуждается: что значили эти дни для группы, что (не-)получилось, почему?, предложения, оценка состояния группы (по Лутош-кину). Обсуждают внутри группы, а высказывается один человек от группы.

• каждый человек может (должен) сказать: что значили эти дни для меня, что я сделал для группы, что одобряем, что критикуем, что в результате решаем?

ЧТП дает возможность заботиться друг о друге, о коллективе. У каждой груп­пы может быть командир. Также в отряде может быть дежурный командир, сме­няемый каждые 1 - 2 дня. В его обязанности входит поддержание порядка в отря­де, и в этот день все ему подчиняются. Это нужно для того, чтобы больше детей побывало в лидерской позиции, и для того, чтобы человек побывал и в роли лиде­ра, и в роли подчиненного. Выборы дежурного командира могут происходить или общим решением, или он сам передает свои полномочия кому-то из отряда.

Командиры каждого ЧТП объединяются в совет командиров (СК), кото­рый планирует работу на день, отвечает за участие отряда в лагерных делах.

Для чего нужны поручения в лагере? Распределение поручений, любая вы­борность - вопрос деликатный. В зависимости от важности конкретного пору­чения для жизни коллектива С. А. Шмаков предлагает использовать такие ме­тодические приемы их распределения:

1. Назначает вожатый (или воспитатель).

2. Назначение активом отряда или штаба какого-то дела.

3. Выборы открытым (закрытым) голосованием. Мы выбираем, и нас вы­бирают.

4. Очередность. Этот прием должен стать ведущим. Очередность очень демократический прием.

5. Конкурс. Бывают ситуации, когда все ребята хотят получить поруче­ние. Вот тут-то и пригодится конкурс.

6. Жеребьевка.

7. Личное желание.

8. Совет. Советует воспитатель кому-то из ребят взять то или иное пору­чение.

Логика распределения поручений такая: от простого к более сложному, от временного к постоянному, от интересного к любому. Поручения жизненны, если они понятны, доступны, общественно значимы, интересны.

В отличие от младшего возраста, подростки относятся к ЧТП несерьезно, т. к. хотят получить результат своей работы, в работе с ними более удачны инициативные группы - временные органы коллектива, избираемые из добро­вольцев для подготовки общего дела, то есть из ребят, готовых взять ответст­венность на себя. Они охотно берутся за подготовку и проведение, но часто проигрывают именно в подготовке, поэтому важна поддержка вожатого.

Другой формой организации коллектива являются творческие группы -временные органы коллектива, избираемые для подготовки общего дела из наиболее компетентных детей, имеющих опыт в данном виде деятельности. Здесь опять же важна роль вожатого в определении компетентности и включе­нии ребенка именно в ту творческую группу, где он максимально сможет про­явить себя. Но здесь есть другая опасность: раз у ребенка хорошо это получает­ся, то он и будет это делать в течение всей смены, что это не всегда позволяет приобретать ему другой личный опыт. Поэтому важно использование в работе и ЧТП, и инициативных, и творческих групп.

Очень важным моментом построения самоуправления в отряде является сбор "Рождение отряда " - основной организационный сбор отряда оргперио-да смены или просто организационный сбор. На этом сборе из неоднородной и пестрой массы начнет создаваться настоящий отряд со своими названием, деви­зом, отрядной песней, структурой, своими законами.

При проведении такого сбора важно учесть следующие моменты:

o необходимо оформить место;

o распределение детей на группы (в группе 5 - 6 человек);

o игра на разогрев;

o мини-интервью с каждой группой:

• вступительное слово;

• правила сбора;

• правило аплодисментов;

• правило свободного микрофона (любой желающий может подойти к микрофону и высказать свои мысли);

• правило поднятой руки (если человек поднял правую руку, ему есть, что сказать, и все обязаны его выслушать);

• правило 2 минут (обсуждение в течение 2 минут);

• правило скрещенных рук (не повторяйся - об этом уже говорили);

• правило ручки и блокнота (мысль незаписанная - потерянная);

• правило идей (камнем в идею бросать не смей, бросишь камень - не будет идей);

o пресс - центр:

• один человек фиксирует (вожатый); o работа в группах по заданию;

o защита каждой группы;

o голосование и выбор одного проекта (работа в группах), в каждой группе проиграть на сплоченность; o идея;

o проработка идеи:

• оформление отряда;

• должностные инструкции + Устав;

• разработка инструкции для каждого;

• выборы и назначения (возможно в другое время);

• принятие устава; o напутственное слово;

o заканчивается подарками и песнями.

Не менее важным для построения самоуправления является Сбор-планирование, может проводиться как совместно с организационным сбором, так и отдельно. Его цель - определение перспектив жизнедеятельности отряда на смену с учетом интересов, желаний, возможностей детей, определение каждым ребенком индивидуальной цели на смену. Формы проведения сбора могут быть различны.

Для младших: игра-путешествие по смене; лесенка успеха; гора событий; лента достижений и др.;

Для старших: конференция, дискуссия, деловая игра.

План сбора-планирования

1. Разбивка на микрогруппы.

2. Получение заданий по выбору направлений (3 от каждой группы).

3. Презентация направлений работы.

4. Выбор 3 направлений.

5. Разработка 3 - 4 мероприятий по каждому направлению.

6. Презентация и утверждение дел - составление плана-сетки.

7. Напутственное слово вожатого с вручением талисмана отряда.

Вопросы для обсуждения

1. Назначение и смысл самоуправления в ДОЛ.

2. Самоуправление и соуправление: сходство и различия.

3. Различные системы само- и соуправления: их достоинства и слабые сто­роны. Какая из систем кажется вам наиболее эффективной?

4. Проблемы, теоретические и методические основы развития актива, под­готовки лидеров.

Практические задания Практическое задание № 1

Провести экспертизу самоуправления в деятельности лагеря и заполнить бланк экспертного заключения.

Алгоритм выполнения задания:

1. В библиотеке или в методкабинете возьми сборник программ деятель­ности ДОЛ. Также ты можешь зайти на сайт лагеря (ДОЛ «Тимуровец», ДОЛ «Электрон», ДОЛ «Чкаловец», ДОЛ «Дзержинец» и др.) и познакомиться с программой лагеря, в частности с разделом, касающимся организации само­управления в лагере.

2. Познакомься с представленной структурой самоуправления, отзывами детей и вожатых.

3. На основании полученной информации заполни бланк Экспертного за­ключения, то есть выступи экспертом в сфере самоуправления.

ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ НА ПРОГРАММУ (ПРОЕКТ)

Образовательное учреждение

Авторы

Слабые стороны программы (проекта)

Предложения по реализации программы (проекта)

Основной вывод эксперта:

Дата Эксперт