6.4. Отрядный уголок

Первый вклад в оформление отрядного уголка делают именно вожатые: готовят приветственную газету как знак доброжелательности, радостного ожи­дания новой встречи с ребятами. Первое такое послание должно быть макси­мально красочным, располагающим и информативным.

Также отрядный уголок традиционно содержит:

• название отряда, девиз/слоган, символику, кричалку (они должны отра­жать тематику смены, если, например, это кинофестиваль, то уголок можно оформить в виде афиши, а также разместить там фото любимых актеров, а воз­можно, устроить хит-парад или рейтинг популярности и т.д.);

• список отряда («Знакомьтесь, это мы», «Наша тусовка»);

• календарь (план-сетку), где отражены основные ожидающие ребят меро­приятия в течение смены («Веселыми тропами лета», «Наша стратегия»);

• краткие данные о лагере (желательно с яркими фото), адрес лагеря и те­лефон для родителей («Приезжайте в гости к нам»);

• режим дня (чтобы ребята могли ответить на вопросы: А почему так рано зарядка? Во сколько отбой? и т.д.);

• «законы отряда», их важно обсудить с ребятами, они должны отражать то, что действительно важно и ценно для них («Это должен каждый знать обя­зательно на пять», «Кодекс справедливости»);

• рейтинг чистоты, так легче следить, чтобы ребята содержали комнаты в порядке;

• список именинников; если в отряде нет ребят, которые родились в один из дней смены, можно указать даты рождения известных писателей, актеров, музыкантов («Целуем в щечку», «Гип-гип-ура!»);

• достижения; очень важно, чтобы грамоты и награды, честно заработан­ные ребятами в различных конкурсах и соревнованиях, не пылились у вожатых на столе, а вывешивались и хранились в отрядном уголке, а в конце смены бы­ли розданы самым активным - это хороший стимул («Страна должна знать сво­их героев!», «Наши взлеты и залеты»);

• «забор впечатлений», где ребята могут написать свои ожидания, впечат­ления, советы, письма и т.д.

Отрядный уголок должен быть ярким, позитивным, состоять из множества элементов, оказывать благоприятное впечатление на ребят.

Вопросы для обсуждения

1. Обсудите последовательность этапов подготовки и проведения концерта.

2. Предложите свой вариант проведения отрядного огонька.

3. Какие есть возможности у педагогического стимулирования в условиях ДОЛ?

4. Какие варианты оформления отрядного уголка могут быть в зависимо­сти от возраста детей?

Практические задания

1. По микрогруппам подготовить вариант отрядного уголка для различ- ных возрастных категорий детей: младших, средних, старших.

2. Подготовьте методические рекомендация для проведения отрядного дела.

Раздел 7. Конфликты во временном детском коллективе и педагогическом коллективе

7.1. Конфликтология как наука, сущность и основные характеристики конфликта

Конфликтологии как науке пошел уже второй век. И за этот период ученые от­крыли достаточно много закономерностей протекания конфликта и управления им.

К сожалению, конфликты сопровождают нас на протяжении всей жизни, но особенные проблемы они создают в педагогической сфере, поскольку в ней присутствует ребенок - формирующаяся личность.

Что же такое конфликт? Какими он обладает характеристиками?

Конфликт в самом обобщенном виде понимается как столкновение (от лат. conflictus - столкновение), противоречие. Сталкиваться могут цели, инте­ресы, позиции, мнения и взгляды, культуры и т. п.

Функции конфликта и его динамика (стадии протекания). Принято считать, что в конфликте в большинстве своем реализуется деструктивная функция, когда протекание конфликта оказывает разрушающее воздействие на сферу отношений, деятельности либо личностную сферу. Однако в конфликте вполне может реализоваться и конструктивная функция - в том случае, когда процесс и результаты конфликта способствуют развитию личности или коллек­тива, преодолению разногласий и движению вперед. Кроме названных в кон­фликте присутствует также диагностическая функция, реализуемая тогда, ко­гда происходит осознание существующих проблем и противоречий, понимание необходимости и путей изменений.

Динамика конфликта отражается в его следующих стадиях:

• предконфликтная стадия - стадия ухудшения эмоциональных состояний, нарастания напряженности, ухудшения отношений;

• стадия конфликтного взаимодействия - на этой стадии возникает собст­венно конфликтное взаимодействие, чаще всего направленное на блокирование достижений противоположной стороны, ее стремлений и целей;

• постконфликтная стадия - стадия улучшения (либо сохранения напря­женных) отношений и эмоционально-психологических состояний.

Виды конфликта можно классифицировать по наличию тех или иных участников конфликта. Если в конфликте в качестве участников выступают две стороны одной личности - это внутриличностный конфликт. Если в конфликте принимают участие две или несколько личностей - это межличностный кон­фликт. Когда конфликтуют личность и группа, либо несколько группировок в группе - это внутригрупповой или личностно-групповой конфликт. И, наконец, когда конфликтуют две или несколько групп - это межгрупповой конфликт.

Анализ конфликта: формула конфликта, картография конфликта. Для удобства рассмотрения и анализа конфликта ряд исследователей предлагают опираться на формулу конфликта, которая отражает структуру конфликта.

Конфликт = проблема, причина конфликта + стороны, участники кон­фликта + конфликтная ситуация + повод (инцидент) к конфликту.

Проблема, причина конфликта. Проблема (причина) конфликта чаще всего проистекает из двух сфер: отношений либо деятельности. Конфликты деятельности разрешаются достаточно быстро и чаще всего конструктивно, если не добавляется конфликт отношений. Конфликт отношений разрешается сложнее, поскольку может дополняться внутриличностным конфликтом (т.е. проблемным отношением к себе).

Сторонами, участниками конфликта могут становиться две стороны од­ной личности, несколько личностей или несколько групп.

Конфликтная ситуация развивается по стадиям конфликта, причем на пер­вой стадии (предконфликтной) важно улавливать сигналы конфликта, к кото­рым относятся дискомфорт, нарастание тревожности, рост числа каких-либо не­доразумений (забыл, перепутал, недослышал и т п.), кризис (способность на физи­ческую агрессию). Если Вы заметили наличие данных сигналов, а также нараста­ние в коллективе напряжения, ухудшения эмоциональных состояний, раздражи­тельности, апатии, ухудшения отношений, можно утверждать, что вы диагности­руете конфликт, даже если пока он имеет скрытый характер и не проявлен как социальное явление. На следующей стадии конфликтного взаимодействия важно учитывать возможные стратегии поведения в конфликте: компромисс, из­бегание (уход), подавление, соперничество и сотрудничество. На постконфликт­ной стадии необходимо анализировать эмоции участников конфликта. Если они улучшаются, значит, конфликт разрешен. Если сохраняются негативные эмоции, значит, снят только повод, а проблема была в другом и не разрешена.

Поводом (инцидентом) к конфликту чаще всего выступают конфликтоге-ны - слова или действия, провоцирующие конфликт. В качестве ведущих кон-фликтогенов становятся:

• стремление к превосходству,

• проявление эгоизма,

• проявление агрессии. Способы разрешения конфликта

К наиболее традиционным способам разрешения конфликтов относятся следующие:

• третейский судья, приглашение независимого третьего;

• создание ситуации успеха;

• переключение на деятельность;

• стол переговоров;

• драматизация конфликта( игровое проигрывание сюжета и ведущих ро­лей конфликта ).

Анализ конфликта может осуществляться с помощью картографии кон­фликта. Картография конфликта предполагает составление карты конфликта благодаря нахождению ответов на следующие основные вопросы:

• В чем проблемы, причина конфликта?

• Кто стороны-участники конфликта?

• Чего они хотят?

• Почему они хотят того, чего хотят?

• Каковы основные пути решения, удовлетворяющего обе стороны?