Признаки клубной деятельности

Формально кружок от объединения отличается тем, что он, как правило, меньше по количественному составу, деятельность его узконаправленна и часто организуется по специально предложенной программе; в нем обычно нет орга­нов самоуправления, соуправления, нет структурного разделения.

Любое клубное объединение характеризуется рядом признаков, в совокуп­ности отражающих их внутреннюю сущность.

1. Добровольность вхождения в объединение, которая определяет цель, со­держание его деятельности, выбор форм и методов работы. Неверно называть клубами (что, к сожалению, нередко встречается в практике) разнообразные штабы, советы, в состав которых входят выборные представители от каких ли­бо объединений.

2. Клубное объединение характеризуется общедоступностью для любого человека. Именно это определяет самодеятельный характер его организации и демократический стиль жизнедеятельности, основанные на свободе выбора за­нятий. Нельзя ограничивать доступ в клубное объединение плохой успеваемо­стью, нарушением дисциплины, конкурсностью приема. Для вступления в не­которые объединения несправедливо устраивать экзамены и просмотры. Дея­тельность клубных объединений носит характер любительский, не ставит своей задачей достичь определенных результатов в какой-то предметной деятельно­сти, направлена не столько на результат, сколько на процесс, приносящий удовлетворение его участникам.

3. Следующий признак - относительная стабильность его состава. Она способствует организационному оформлению объединения: определению его структуры, установлению внутренних и внешних связей, распределению соци­альных ролей участников. Однако заметим, что стабильность состава объеди­нения относительна. При педагогически правильно организованной деятельно­сти уход из него, переход в другие объединения - нормальное явление. « Есте­ственное движение» является обычным поиском детьми наиболее благоприят­ных условий для пробы сил и возможностей, для приобретения новых знаний, умений и навыков, для осуществления желания найти свое признание или реа­лизовать индивидуальные творческие планы.

4. Важнейшие признак - диалектическое единство личной значимости це­ли работы для его участников и общественной направленности его деятельно­сти: в клуб ребята приходят для удовлетворения своих интересов и потребно­стей, однако претворить в жизнь индивидуальные планы они могут, только уча­ствуя в реализации общественно значимой цели, осуществляемой в коллектив­ной деятельности, в этом состоит специфика логики организации работы клуб­ного объединения, отличие ее от логики познавательного процесса, в котором реализация коллективной цели обеспечивается индивидуальной деятельностью.

В связи с такой особенностью у членов клуба объективно рождаются и развиваются потребности в сплочении формального объединения по интересам в коллектив, что, безусловно, способствует его быстрому развитию. Наблюде­ния подтверждают, что коллектив в объединении по интересам, как правило, складывается быстрее, чем коллектив отряда, и менее болезненно. Этому спо­собствуют два обстоятельства:

• разделение труда в клубе обычно осуществляются самими детьми на основе добровольности выбора участника работы и партнеров по совместной деятельности;

• в клуб ребята приходят обычно не поодиночке, а со своими друзьями, сложившейся контактной группой, с одинаковыми интересами, и в сложной разно­образной деятельности коллектива они сразу определяют свое место. Все это ведет к более быстрой гуманизации и демократизации их отношений в объединении.

Организация деятельности клуба как коллективной, конечно же, не означа­ет, что в функционировании его не может быть деятельности индивидуальной. Напротив, ее сочетание с коллективной повышает эффективность работы объе­динения (скажем, деятельность хореографической студии, драматического кружка немыслима без основательной работы каждого участника).

В клубах ребята участвуют в разнообразных видах коллективной деятель­ности, но непременным условием ее организации должен быть творческий ха­рактер. Потребность в творчестве - один из самых главных и сильных мотивов прихода ребенка в клубное объединение. Организация коллективной творче­ской деятельности способствует формированию у каждого активной позиции, и тогда он становится не просто созерцателем происходящего, а его творцом, проявляя при этом свою индивидуальность. В процессе такой деятельности происходит развитие каждого участника, в том числе и творческое.

Специфика функций клубного объединения определяет и своеобразие по­ложения в нем ребенка, оно заключается в том, что ему не надо мириться с по­ложением, не удовлетворяющем его, потому что объединение по интересам ор­ганизуется на основе добровольности вхождения.

В клубе личности легче найти самого себя, самоутвердиться, в каком-то отношении почувствовать себя первым среди равных, что необходимо молодо­му человеку в процессе его развития для преодоления комплекса собственной неполноценности. Наблюдения показывают также, что в клубном объединении ребенок, как правило, не стремится к положению «примы»; его удовлетворяют любые роли, если они индивидуальны, особенны.

Особенности формирования мотивации в клубе Первоначальный мотив - это общий интерес к предмету, форме обучения (3) и желание интересного общения со сверстниками и взрослыми (2), но по­степенно появляется мотив получения новых знаний о предмете, возможность творить самому (1). В результате ребенок осознает значимость всех трех сфер, поднимает важность двух других до уровня первой и перестает их разделять.

1

2

3

Главная ценностная основа клубной деятельности - интерес ребенка, по­этому как бы ни отличались особенности каждого педагога, как бы ни сказыва­лись на уровне занятий с детьми его личностная культура, содержание деятель­ности и другое, в процессе воздействия взрослого на ребенка авторитетом своей личности и значимостью общего с ним дела все время присутствует учет инте­реса ребенка. Этот интерес подкрепляется и подпитывается. Часто из средства развития ребенка интерес становится целью.

Конечно, ориентация на интерес не является единственной характеристи­кой клуба. Его деятельность происходит в системе дополнительного образова­ния детей, и в каждой программе прямо или опосредованно присутствуют идеи, нацеленные на организацию образовательной деятельности для ребенка.

Кроме того, в клубе ребенок с помощью педагога и сверстников получает доступ ко всем возможностям своей деятельности.

Итак, возможности клубной деятельности:

• она касается интересов ребенка, стремление удовлетворить которые делает нашу педагогическую систему гуманной, обращенной к ребенку. Но ин­терес - это не сущностная характеристика человека, интерес по сравнению с потребностью поверхностен, важным умением педагога становится умение опираться на интерес, считая его условием ситуации развития ребенка;

• педагог в случае клубной деятельности работает так, чтобы не только все нравилось ребенку, но и ему тоже. Рабочая ситуация стала сферой радостной, кра­сивой личностной реализации самого педагога. И детям обязательно передается ощущение удовольствия от дела, гордость, что все так здорово получается;

- в педагогическом коллективе появился конструктивный характер сомнения по поводу общепринятых установок на групповую работу, поиск других средств, смыслов и ценностей организации жизненного пространства своего и детского.

Таким образом, клубная организация деятельности обеспечивает эффек­тивную интеграцию воспитательных, эмоционально - чувственных и социаль­ных воздействий на ребенка, организуемых педагогически. Клубная среда явля­ется частью социальной среды и одновременно воспитывающей средой.

Личностные качества человека формируются и проявляются в наиболее общих социальных структурах, таких как территориальная общность. Именно поэтому такое большое значение имеет приближение досуговой зоны к зоне проживания. Педагог в такой ситуации должен владеть определенными навы­ками нахождения средств решения проблем каждого ребенка, искусством про­буждения у него стремления к развитию собственных сил и конструктивной до-суговой деятельности в свободное время. Подобные педагогические навыки наиболее эффективно формируются при организации клубной деятельности.

Свободное время - сложное понятие и может наполняться различным содержанием. Оно имеет две основные функции - восстановление сил и ду­ховного и физического развития человека. В клубной структуре свободного времени педагог чаще всего организует культурное образование, любитель­ские занятия, общение и отдых.

Следует отметить и значимость совместного проживания в интенсив­ном процесс взаимообогащения его участников. В результате такого взаи­модействия вырабатывается групповой интерес, происходит социальная адаптация и ребенка и педагога.