Раздел 14. Организация и содержание работы творческих объединений, клубов, профильных отрядов

14.1. Особенности организации дополнительного образования в условиях временного детского коллектива

Работа педагогов дополнительного образования лагеря отличается от су­ществующей системы дополнительного образование тем, что:

• каждый ребенок любого возраста может свободно посещать любой кружок;

• кружки работают ежедневно без выходных;

• на занятиях даются первичные навыки, которые при желании можно развивать в профессиональное мастерство;

• каждое занятие имеет законченный вариант, т.е. ребенок может одновре­менно посещать несколько кружков. Так как встречаются дети, которые приезжа­ют в лагерь и не имеют устойчивых интересов, лагерь создает условия для само­определения и возможность выбора интересной творческой деятельности;

• в лагере группы существуют как разновозрастные, это способствует расширению социального пространства;

• занятия в кружке строятся на гуманистической основе и выполняют не только обучающую, но и компенсаторную роль, которая включает возможность ребенку сменить обстановку, т. е. на время покинуть отряд и побывать в кружке;

• педагог дополнительного образования может оказать помощь вожатым в решении ряда проблем, т.к. доверительное общение с педагогом позволяет узнать некоторые особенности взаимоотношений в отряде;

• педагог, наблюдая, как ребенок справляется с работай в кружке, пред­лагает ребенку попробовать себя в том либо другом виде творчества.

Профильный отряд - временное объединение подростков, в котором процесс жизнедеятельности и взаимодействия пронизан какой-либо специфи­кой, начиная с оформления отрядного места и заканчивая органами само-и со-управления. В качестве профильных выступают отряды барабанщиков, юных летчиков, театральный, пресс-центр.

Клуб - объединение детей и подростков с общими интересами для проведения совместных занятий и совместного досуга с целью их разностороннего развития.

Клуб - детское объединение, решающее целый комплекс педагогических задач. В образовательных клубах главное внимание уделяется освоению воспи­танником содержания той или иной предметной области.

Досуговые клубы решают задачи организации досуга, свободного общения де­тей и подростков. Отличительные признаки клубов - наличие названия, определен­ной символики. В деятельности детского объединения активно участвуют органы детского самоуправления, с ним сотрудничают воспитанники разных поколений, родители, друзья клуба. Существует определенный событийный ритм жизни объе­динения, правила, традиции. В клубе могут быть объединения по интересам.

Исторический аспект клубных объединений

Клуб осуществляет дополнительное образование детей и подростков, ко­торое направлено на социальное развитие каждой личности через положитель­ную мотивацию, интересы и потребности подростков и ведется как на индиви­дуальном, групповом, так и на коллективном уровне.

Потенциал дополнительного образования велик:

• в социальном плане - это усиление стартовых возможностей завтрашних выпускников на рынке труда и профессионального образования, это содействие определению их жизненных планов;

• в культурном плане - это возможность расширения сферы общения лич­ности с ценностями, накопленными человечеством;

• в педагогическом плане - это выполнение двух основных функций : соз­дание общекультурного, эмоционально значимого для ребенка фона усвоения основного образования и предметная ориентация ребенка в базисных видах деятельности с учетом его склонностей и интересов, т.е. обеспечение реальной возможности выбора индивидуального образовательного пути.

Дополнительное образование - это именно та область, где ребенок имеет возможность развивать свои желания и способности самостоятельно, приобре­тать новые познания.

Под педагогической программой понимается особый документ, опреде­ляющий цели, задачи, содержание и способы организации педагогической дея­тельности, а также ее предполагаемые результаты. Определение программы как документа подчеркивает ее регламентирующий характер, обеспечивающий правила и логику деятельности, объем содержания и принципы его реализации.

Программа - особый вид педагогического проекта, выполняющий конст­руктивную функцию, поэтому программа должна не только представлять, идейный замысел, но и пути достижения, реализации этого замысла, т. е. высту­пает руководством к действию, носит методический характер и является для педагога инструментом организации педагогического процесса.

Любая программа - это модель деятельности.

Организация процесса воспитания невозможна без включения школьников в клубную деятельность, организуемую с учетом интересов детей на основе их добровольного участия. Она создает условия для развития творчества, предос­тавляет возможности для общения, самовыражения, самоутверждения и само­реализации в среде сверстников. Кроме того, участие в клубной деятельности позволяет детям отдохнуть, удовлетворить свои творческие потребности.

Клубная деятельность как составная часть внеучебной деятельность уча­щихся организуется чаще всего как фронтальная или групповая; последняя - в форме клубных объединений.

Слово «клуб» пришло в русский язык из английского в середине XVIII ве­ка и означало « объединение людей». Интересны славянские корни слова. В старославянском языке слово «клуб» образовалось путем усечения суффикса от слова «клубок», означавшего «шаровидную массу пара, дыма» или просто «шар». Старославянское и английское определения теснейшим образом пере­плелись в современных трактовках «клуба». Определенная замкнутость, огра­ниченность пространства, некая «кружковость» стали неотъемлемой частью многих объединений детей и взрослых, указывая на одну из особенностей клу­бов - коллективизм и сплоченность (единый «шар»).

Молодежно-подростковый клуб (МПК) - это довольно новое образование в современном воспитательном пространстве. Его функциональное назначение опре­деляется организацией разносторонней образовательно - культурной и досуговой деятельности для молодежи, детей и подростков микрорайона. Разносторонние ви­ды деятельности, представленные в работе клуба, способны привлечь современных подростков, т. к. в определенной мере созданные студии, кружки, творческие объе­динения позволяют реализовать интересы и потребности развивающейся личности.

В то же время молодежно-подростковый клуб может создать своеобразное культурное пространство и значимый круг общения подростковых и молодеж­ных сообществ, которые оказывают необходимую поддержку и помощь в адап­тации к социуму растущей личности. Осуществляется это через разнообразные формы культурно-досуговой активности. Эти формы молодежь и подростки за­частую способны предложить и сами. Но развернуть их конструктивно - твор­ческую деятельность они еще оказываются не в состоянии. Успех этой деятель­ности в значительной мере определяет педагог, исповедующий принципы и ме­тоды гуманистической педагогики, расположенной к сотрудничеству и сотвор­честву с подростками, молодежью, доверяющий их выбору.

Таким образом, совершенствование деятельности молодежно-подросткового клуба, расширение радиуса его действия в микрорайоне в значительной степени будет определяться тем, какие педагоги будут осуществлять работу в клубах, ка­кими идеями они будут руководствоваться в своей педагогической деятельности.