Опросник психоэмоционального состояния

1. Если бы твое настроение было цветом...

2. Если бы твои вожатые были цветом ....

3. Если бы лагерь был цветом

4. Найди своё место в кругу психологического комфорта.

5. В отряде меня не обижают.

6. В отряде мне хватает любви, понимания, принятия, внимания.

7. Я точно знаю, что вожатые в любой момент придут ко мне на помощь.

8. Мне кажется, что я хорошо проведу время в лагере.

9. Я не жалею, что приехал в лагерь.

270

Анкета № 10

Методика отслеживания эмоционального состояния ребёнка

Пожалуйста, не спеши, остановись, подумай, ответь, как прожит день. Что повлияло на твоё настроение сегодня:

• состояние здоровья,

• отношения с вожатым,

• отношение с ребятами в отряде,

• погода,

• скука в отряде,

• усталость,

• слухи, конфликты, сплетни в отряде,

• тоска по дому,

• очень личное.

Анкета № 11

Дорогие ребята!

Просим вас ответить на предложенные вопросы нашей анкеты. Помните о том, что здесь нет хороших и плохих, правильных и неправильных вопросов.

1. Как ты считаешь, создаёт ли вожатый в отряде:

• условия для самовыражения,

• условия для эмоционального, психологического комфорта,

• творческую атмосферу,

• атмосферу понимания, добра, взаимопомощи.

2. Как часто тебе хотелось бы участвовать в общелагерных и отрядных мероприятиях?

• часто,

• иногда,

• никогда.

3. Как часто тебе это удавалось?

• часто,

• иногда,

• никогда.

4. Как часто вожатый ругает, наказывает тебя?

• часто,

• иногда,

• никогда.

5. Что ты при этом чувствуешь?

• страх,

• обиду,

• неловкость,

• желание исправить ошибку,

• злость, раздражение,

• разочарование,

• ненависть,

• сожаление о сделанном.

6. Интересно ли тебе общаться со своими вожатыми?

• чаще да,

• иногда,

• чаще нет.

• Уважает ли тебя твой вожатый?

• да,

• не знаю,

• нет.

7. Какие качества твоего вожатого наиболее ценны для тебя (чему бы ты хотел научиться у вожатого)?

Спасибо!

Анкета № 12

На «медиану» смены дети пишут коллективное письмо маме. Каждый ре­бенок на общем отрядном листе пишет два предложения. Первое - о том, что нравится больше всего в лагере, второе - о том, что не нравится. Написав свои предложения, ребёнок загибает написанное на листке и передает его дальше. Письмо пишется анонимно. Данная работа помогает определить общий фон на­строения, психологическую комфортность, определить круг проблем.

Анкета № 13

Методика социально-психологической самоаттестации временного коллектива

Цель: комплексная оценка развития отношений в первичном коллективе.

Проводимое исследование позволит оценить уровень социально-психологической развитости коллектива. Для этого вам предлагается список качеств и их толкование, которые характерны для высокоразвитого коллектива.

Оценки следует давать следующим образом:

6 баллов - все члены отряда обладают соответствующим качеством.

5 баллов - почти все члены отряда ...

4 балла - простое большинство

3 балла - половина отряда

2 балла - простое меньшинство

1 балл - почти никто

0 баллов - никто.

• Ответственность - сознательное, добросовестное отношение к делам отряда.

• Коллективизм - стремление решать все вопросы сообща, руководству­ясь интересами отряда.

• Сплоченность - единство мнений по важнейшим вопросам жизни отряда.

• Комфортность - благоприятные личные взаимоотношения между чле­нами отряда.

• Контактность - отношение к другим отрядным коллективам.

• Открытость - умение налаживать оптимальные взаимодействия, рас­пределять обязанности так, чтобы добиваться наибольшей эффектив­ности в работе.

• Информированность - хорошее знание всеми ребятами состояния дел отряда и друг друга.

В результате проводимой работы можно получить социально-психологический рельеф коллектива (на каждой оси - определенном качестве -отмечается средняя оценка данного качества коллектива). Общая оценка, полу­ченная коллективом в целом, проставляется в центре рельефа.

Три уровня развития коллектива

• до 3 баллов - низкий,

• от 3 до 4 - средний,

• выше 4 - высокий.

Данную методику можно рекомендовать:

1. для общей оценки уровня психологического развития коллектива;

2. для выявления наиболее и наименее развитых в данном коллективе подсистем и видов отношений с целью определения основных направлений педагогической работы;

3. для оценки влияния на социально-психологическое состояние отрядно­го коллектива тех или иных конкретных педагогических воздействий;

4. для получения сведений о динамике развития отрядного коллектива за определенный период времени.

Анкета № 14