Методика «Незаконченное предложение»

(примерный вариант)

1. Когда наступают летние каникулы, ...

2. В лагерь я приехал, чтобы ...

3. Мне бывает трудно, когда ...

4. Мне бывает интересно, когда...

5. Если меня обижают, я ...

6. Когда меня хвалят, я ...

7. Когда мне грустно, я .

8. Мне бывает трудно, когда я .

9. Когда мне плохо, .

10. Я хочу, чтобы вожатые ...

11. Когда меня ругают, ...

12. Я боюсь .

13. В вожатых самое главное - .

14. Весело - это когда .

15. Счастье - это когда .

Анкета № 8

Особенности протекания адаптационного периода

(анкета для вожатых)

1. Удалось ли заинтересовать ребят, сплотить отряд, создать чувство «МЫ»?

2. Сложились ли в отряде взаимоотношения между мальчиками и девочками?

3. Какие дела вызывают у ребят наибольший интерес?

4. Какие дела вызывают наибольшее сопротивление?

5. Самая большая проблема первой недели?

6. Чему вы научились за время работы в лагере?

7. Чему научили ребят?

8. Какую помощь и по какой проблеме хотели бы получить?

9. Оцените по десятибалльной системе свою работу за первые 10 дней.

10.Какие предложения вы бы внесли по организации работы с педсоставом?

СПАСИБО!!!

Игры, позволяющие определить статус ребёнка в группе Игра 1. Счёт до десяти

Ведущий: Сейчас по сигналу "начали" вы закроете глаза, опустите свои носы вниз и попытаетесь посчитать от одного до десяти. Но хитрость состоит в том, что считать вы будете вместе. Кто-то скажет "один", другой человек ска­жет "два", третий скажет "три" и так далее... Однако в игре есть одно правило: слово должен произнести только один человек. Если два голоса скажут "четы­ре", счёт начинается сначала. Попробуйте понять друг друга без слов. Удалось ли группе это сделать? Если да, то каким образом? Если не получилось, то по­чему? Что мешало? Кто принимал активное участие, кто отмалчивался? Игра 2. Построились по признаку

Участникам игры даётся задание как можно быстрее и без слов построить­ся по определённому признаку. Например:

• по росту,

• по числам рождения,

• по цвету волос,

• по цвету глаз и т. д.

Игра 3. Переправа

Оборудование: верёвки, палка.

На небольшой высоте (примерно 30 - 40 см) устанавливается палка. Участни­ки выстраиваются в ряд, вплотную друг к другу вдоль палки. Участники должны образовать цепочку. Для этого надо привязать правую ногу каждого участника к левой ноге соседа справа и левую ногу к правой ноге соседа слева. Задача участни­ков - переправиться как можно быстрее и без слов через палку, не сбив её.

Игра 4. Объединения

Учащиеся по команде ведущего должны объединиться в группы по опре­делённому признаку. Например:

• рождённые летом, зимой, весной, осенью;

• голубоглазые, сероглазые, кареглазые, зелёноглазые и др.;

• брюнеты, блондины, рыжие, шатены;

• по именам и т. д. Игра 5. Путаница

Участники, взявшись за руки, стоя в кругу, должны запутаться. Далее их задача - распутаться как можно быстрее, не разрывая рук. Можно усложнять это задание, запрещая при распутывании разговаривать.

Игры на выявления лидера в группе Игра 1. А лидер кто?

Всюду, где собираются вместе более двух человек, возникает проблема лидерства. В процессе формирования группы некоторые её участники начина­ют играть более активную роль, им отдают предпочтение, к их словам прислу­шиваются с большим уважением, короче говоря, они приобретают домини­рующее положение. Таким путём происходит разделение участников группы на ведущих и ведомых, т. е. на лидеров и последователей.

Выявленный лидер может стать основным связующим звеном в цепи взаимоотношений вожатого с группой.

Игра 2. «Верёвочка»

Для проведения этой игры возьмите верёвку и свяжите её концы так, что­бы было образовано кольцо. (Длина верёвки зависит от количества участвую­щих в игре ребят.)

Ребята встают в круг и берутся двумя руками за верёвку, которая находит­ся внутри круга. Задание: «Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук верёвку, построить треугольник». Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по по­рядковым номерам, и затем руководит действиями.

Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры.

Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам постро­ить квадрат, звезду, шестиугольник. Игра 3. «Карабас»

Следующей подобной игрой будет игра «Карабас». Для проведения игры де­тей рассаживают в круг, вместе с ними садится вожатый, который предлагает усло­вия игры: «Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы - куклы. Я произнесу слово «КА-РА-БАС» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь, встать со стульев, причём столько человек, сколько я по­кажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции».

В этом игровом тесте необходимо участие двух вожатых. Задача одного -проводить игру, второго - внимательно наблюдать за поведением ребят.

Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие, кото­рые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «счастливых». Бе­зынициативной является та группа отряда, которая не встаёт вообще.

Рекомендуется повторить игру 4 - 5 раз.

Игра 4. «Большая семейная фотография»

Эту игру лучше проводить в оргпериод для выявления лидера, а также в середине смены и использовать как наглядный материал в вашем коллективе.

Предлагается, чтобы ребята представили, что все они - большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирова­ния. Первым из семьи выбирается «дедушка», он тоже может участвовать в расстановки членов «семьи». Более никаких установок для детей не даётся, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблю­дайте за этой занимательной картиной. Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Однако не исключены элементы руководства и других «членов семьи». Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе места расположения.

Игра 5. Еще игра

Эта игра, проведённая в середине смены, может открыть вам новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах. После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трёх. На счёт «три!» все друж­но и очень громко кричат «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши.

Вот ещё один вариант выявления лидеров, состоящий из нескольких игр. Для этого ребята делятся на две-три равные по количеству участников коман­ды. Каждая команда выбирает себе название. Вожатый предлагает условия: «Сейчас команды будут выполняться после того, как я скомандую «Начали!». Выигравшей будет считаться та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание». Таким образом, вы создадите дух соревнования, который является весьма немаловажным для ребят.

• Итак, первое задание. Сейчас каждая команда должна сказать хором ка­кое-нибудь одно слово. «Начали!»

Для того чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то договориться. Именно эти функции берёт на себя человек, стремящийся к лидерству.

• Второе задание. Здесь необходимо, чтобы ни о чём не договариваясь, быстро встали полкоманды. «Начали!»

Интерпретация этой игры сходна с интерпретацией игры «Карабас»: вста­ют самые активные члены группы, включая лидера.

• Третье задание. Сейчас все команды летят в космическом корабле на Марс, но, для того чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц». Итак, кто быстрее?!

Обычно функции организатора опять же берёт на себя лидер, но распреде­ление ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль «зайца». Это можно объяснить его желанием возложить ответственность ко­мандира на плечи кого-нибудь другого.

• Задание четвёртое. Мы прилетели на Марс, и нам нужно как-нибудь разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трёхместный номер, два двухместных номера и один одноместный. Вам необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить. «Начали!»

Проведя эту игру, вы можете увидеть наличие и состав микрогрупп в ва­шем коллективе. Одноместные номера обычно достаются либо скрытым, невы-явленным лидерам, либо «отверженным».

Предложенное количество номеров и комнат в них составлено для коман­ды, состоящей из 8 участников. Если в команде больше или меньше участни­ков, то составьте количество номеров и комнат сами, но с тем условием, чтобы были трёхместные, двухместные и один одноместный.

Эта методика даст вам довольно полную картину лидерства в коллективе. Закончить её можно какой-нибудь игрой на сплочение коллектива (см. ниже).

Следует отметить, что основными типами лидерства являются эмоциональ­ное и интеллектуальное лидерство. Не последнее место в коллективе занимает ли­дер-организатор. Кому возглавить ваш отряд, зависит не только от личных симпа­тий, но и от вида деятельности, направления жизни отряда в данную смену.