Самооценочный тест Дембо-Рубинштейна

На лестнице ребёнка просят поставить «крестик» в то место, где бы он на­ходился, если на нижней ступеньке находятся дети, которые недовольны собой, считают себя недостаточно умными, хорошими, послушными и т.д., а на верх­ней ступеньке находятся те дети, которые довольны собой.

Кружочек ребёнком будет поставлен на ту ступеньку, на которую, по его мнению, его поставил бы вожатый. Если кружочек будет находиться выше «крестика», то ребёнок чувствует психологическую защищенность, эмоцио­нальную комфортность. Если «крестик» ниже, то можно говорить о психологи­ческой дискомфортности, неадекватности отношений с миром и собой. Очень важно вожатому в процессе работы с детьми уделять как можно больше внима­ния формированию адекватной самооценки, позитивной Я - концепции.

О
Х

Диагностики, используемые в итоговом периоде

Анкета № 15

Диагностика психоэмоциональной комфортности ребёнка

(на конец смены)

1. Время, проведённое в лагере, я бы оценил...

2. У меня в лагере было чаще хорошее настроение...

3. В отряде у меня появились новые друзья ...

4. Я хотел бы приехать в лагерь ещё раз ...

5. Мне кажется, вожатый уважает, ценит меня:

а) да,

б) нет,

в) не знаю.

6. Вожатые наказывали меня

а) часто,

б) иногда,

в) никогда.

7. Самым трудным для меня в лагере было ...

8. За время, проведенное в лагере, я стал (научился, изменился) ....

9. Больше всего в моих вожатых мне нравится я бы хотел этому нау­читься у них .

10. Больше всего за смену мне понравилось, запомнилось ...

11. Уезжая из лагеря, я хотел бы сказать .

Анкета № 16

Схема анализа деятельности вожатого в отряде

1. Ваше мнение о программе лагеря. Её сильные и слабые стороны, с ва­шей точки зрения. Оцените её влияние на ребят.

2. Какой период смены (организационный, основной, итоговый) в отряде прошел наиболее удачно. Достигнуты ли цели, поставленные на каждый период?

3. Назовите отрядные дела, повлиявшие на адаптацию, раскрытие творче­ского потенциала, индивидуальных особенностей детей, формирование и спло­чение коллектива.

4. Оказывали ли влияние (какое?) общие дела ДОЛ на жизнь отряда?

5. Дайте характеристику детского коллектива в целом:

• сплоченность,

• чувство команды,

• наличие лидеров, их влияние на коллектив,

• взаимоотношения с вожатыми.

6. Оценка детьми содержания деятельности, предполагаемой программой.

7. Оценка детьми психологического микроклимата в отряде.

8. Самооценка педагогической деятельности, взаимоотношений:

• с администрацией,

• с вожатыми-напарниками,

• с детьми,

• с педколлективом.

9. Что в целом в работе получилось и что не получилось?

10. С какими трудностями и проблемами столкнулись во время работы?

11. В чем необходима помощь?

12. Пожелания следующей смене.

Анкета № 17