12.3. Особенности игрового взаимодействия на начальном этапе смены

Особое место в игровой практике вожатого занимают игры-знакомства. Они необходимы для того, чтобы за короткий промежуток времени познако­мить ребят между собой. Причем важной деталью этого знакомства должна стать идея не скучного знакомства, а динамичного, развивающегося и веселого действия. Проводятся эти игры, как правило, во вновь сформированных дет­ских коллективах в первый-второй день их существования. Очень важным вспомогательным материалом в этом деле для педагогов и самих ребят смогут стать визитки, находящиеся на майках, рубашках, блузках и других верхних частях детской одежды и на одежде вожатых.

Для того чтобы запоминание имен ребят было более прочным, а воспроиз­ведение этих имен более точным, нужно как можно чаще обращаться к ребятам по именам. В случае, когда вы не можете вспомнить имя ребенка, не стесняй­тесь спросить его вновь и вновь. Через некоторое время эта трудность в обще­нии отпадет сама собой. Необходимо поделиться интересным наблюдением из личной практики: быстрее запоминаются имена ребят, которые уже успели проявить себя с какой-либо стороны (не обязательно с положительной).

Хочется уберечь воспитателей и вожатых (а непосредственно и самих детей) от часто встречающихся ситуаций, когда в первые дни знакомства ре­бят друг с другом у них вместо имен появляются прозвища или клички. По-

рой эти обидные прозвища сохраняются за ними долгое время. Некоторые из них вовсе не обидны и, даже наоборот, имеют оттенок какой-то романтики или ещё чего-то. Но в любом случае у каждого из нас есть свое имя, и оно дорого нам. Если уделить устранению кличек и прозвищ немного времени, то результаты могут дать знать о себе уже очень скоро.

Как мы уже отмечали, при динамичном игровом знакомстве и организа­ции взаимодействия только за первый день жизни в новом для ребенка кол­лективе может сложиться такая ситуация, когда вечером на огоньке ребята, делясь своими впечатлениями, отмечают, что у многих из них сложилось ощущение, будто они находятся в лагере не один день, а очень давно. В чем причина этого феномена? На наш взгляд, решающую роль в возникновении этого ощущения играют следующие факторы:

• насыщенность игрового плана и как следствие - то, что дети смогли за короткий промежуток времени познакомиться между собой;

• разнообразие игровых ситуаций и многообразие игровой деятельности;

• возможность вступать в течение дня в контакт с разными детьми, нахо­диться в разных амплуа, «работать» в различных микрогруппах;

• все это, в свою очередь, ведет к тому, что складывается ощущение того, что время, с одной стороны, как бы сжимается (время от приезда в лагерь до вечернего огонька пролетает быстро и незаметно). С другой стороны, время как будто растягивается (в реальной, не игровой ситуации, динамика жизни и её на­сыщенность намного ниже) т.к. за один день получено столько новых впечат­лений, сколько в обыденной жизни ребенок не получает и в течение месяца.

В первые дни формирования детского коллектива педагогу нужно как можно больше «поглаживать» * ребят и говорить о том, что в их отряде, груп­пе, классе собралось много интересных и творческих ребят, о том, что они все такие разные и индивидуальные. Неплохо высказать мысль о том, что не все из них смогли раскрыться за столь короткий срок знакомства. Но вы глу­боко верите и надеетесь, что это произойдет в ближайшее время. В этом слу­чае вы дадите шанс тем детям, которые по каким-то причинам (застенчи­вость, агрессия, самоутверждение и т.п.) ещё не смогли показать себя с хо­рошей стороны. Главное не переусердствуйте в этом. Последствия непомер­ного захваливания могут сказаться в ближайшее же время.

Термин «поглаживание» взят из теории и практики психоанализа и означает не физическое, а «поглаживание» комплиментами, похвалой, подбадриванием и т.д.

164