Кодекс настоящего напарника

1. Кто бы ни был человек, он твой напарник, вам вместе работать. От него зависит, будет ли смена хорошей.

2. Стремись к пониманию напарника, его мыслей и порывов.

3. Никогда не спорь и не выясняй отношения с напарником при детях; им незачем знать, что что-то у их вожатых пошло не так. Для детей вы лучшие и самые дружные, они гордятся вами.

4. В вожатской, при закрытых дверях и задернутых шторах, убедившись, что никто вас не слышит, договоритесь с напарником о распределении обязан­ностей отряде, в таких же условиях нужно решать недоразумения и искать вы­ход из сложных ситуаций.

5. В то же время не забывай, что твой напарник только твой напарник. Его личная жизнь тебя не касается, более того, не стоит на смене делать так, чтобы его личная жизнь стала твоей личной жизнью, ибо тогда он перестанет быть тебе напарником, а лишь с напарником можно работать в одном отряде.

6. Заботься о своем напарнике, ибо ты любишь его и хочешь, чтобы он был в хорошем расположении духа и полным энергии - она требуется детям.

7. Помни, что твой напарник заботится о тебе, ибо любит тебя и хочет, чтобы ты был в хорошем расположении духа и полным энергии - она требуется детям, и он об этом помнит.

8. Дай напарнику отдохнуть, не ругай его, ибо все мы можем ошибаться, а тихо сядьте и обсудите ситуацию.

9. Сделай так, чтобы твой напарник всегда знал, где ты находишься, ибо ему может понадобиться твоя помощь.

10. Если к середине смены вы начинаете понимать друг друга с полуслова, с одного взгляда и одновременно говорите одни и те же слова, то это значит, что вы сработались!

Взаимопонимание и уважение между напарниками-вожатыми - половина успеха смены. Сработаться можно как со своим Альтер-эго противоположного пола, так и с полной противоположностью. Главное - относиться к взаимоот­ношениям, как к части рабочего процесса, тогда возможные конфликты вы бу­дете принимать не как неуважение вас самих, а как неудачу на работе.

Если удалось познакомиться со своим напарником заранее и до смены об­говорить, как будет строиться работа в отряде, - вам повезло. Если нет, то в конце первого рабочего дня (или во время «тихого часа», если заезд был в пер­вой половине дня) надо провести «планерку» для вожатых вашего отряда. Главное правило — проговаривать все до мелочей. То, что для вас ясно как дважды два, может означать вовсе не то же самое для вашего коллеги.

Идеальные напарники - лидер и исполнитель. Но сработаться могут и два лидера, которые просто разделят сферы влияния, и даже два исполнителя, кото­рые будут четко следовать инструкциям. Конечно, в отряде, который возглав­ляют два лидера, будет куда интересней, чем под руководством двух исполни­телей, но хорошо и комфортно детям может быть и в том, и в другом случае.

Если Вы новичок, то не стоит рваться вперед. Ваш напарник может быть не самым лучшим вожатым, но он, несомненно, больше вас знает о жизни в ла­гере, и, поскольку он работает не впервые, значит, его работа была оценена по достоинству. Прислушивайтесь к тому, что говорит ваш напарник, учитесь у него. Не стоит пытаться доказать ему, что вы тоже на что-то способны. Обще­ние вожатых - это не состязание. Если вы и в самом деле хороший вожатый, это будет видно по вашей работе.

Не старайтесь отбить лидерство, проявляйте инициативу тогда, когда твер­до знаете, что поступаете правильно. Если не уверены - посоветуйтесь с напар­ником. Ничего страшного, если свою первую смену в лагере вы будете работать «с оглядкой» на напарника. За это время вы наберетесь достаточно опыта и знаний, чтобы в следующий раз проявить себя.

Главное правило опытных вожатых, которым в напарники достался нови­чок, - не дави авторитетом! Не стоит выпячивать свой профессионализм, сле­дить за каждым шагом и постоянно, даже по мелочам, объяснять, что и как де­лать. Во-первых, взрослого человека перевоспитать не так-то легко, а во-вторых, подобный чрезмерный контроль усложняет вам жизнь. Грамотно нала­женные рабочие отношения с напарником облегчают работу, вы же, контроли­руя каждый его шаг, взваливаете себе на плечи еще одну обязанность.

Если у вашего менее опытного напарника что-то не получается, не стоит ру­гаться и настаивать, проще взять эту обязанность на себя, особенно если вы може­те с ней справиться лучше, взамен отдав ему что-то из того, что делали ранее вы.

К сожалению, далеко не всегда возникают дружба и взаимопонимание ме­жду вожатыми. Как бы ни сложились отношения с напарником, надо помнить основной постулат вожатского общения: при возникновении конфликтов ваши отношения никак не должны отражаться на детях. Для них вы всегда должны оставаться друзьями, все конфликты и недоразумения оставляя за дверьми во-жатской. Если наладить отношения не получается никак, следует свести обще­ние к минимуму, максимально разделив сферы влияния.

Обида между напарниками не только разъедает изнутри, но и совершенно дезорганизует. Не забывайте, что не каждый способен с ходу вписаться в бур­лящий ритм лагерной жизни. Каждый должен выполнять свою работу по мере возможности. Тем более что дети и сами обязательно вознаградят наиболее ак­тивного и интересною вожатого своим искренним доверием, а также призна­тельностью и дружбой. Бывает очень приятно, когда ребятишки чуть ли не ка­ждый день дарят свои рисунки и поделки или даже посвящают стихи.

Недопонимание между напарниками, а еще хуже негативные высказыва­ния приводят к возникновению совершенно невыносимой конфликтной атмо­сферы. Дети обычно остро чувствуют напряженность между вожатыми в отря­де, поэтому либо стараются так или иначе помирить взрослых, либо отдаляются от них. Но в любом случае они лишаются изрядной доли внимания со стороны вожатых, поскольку вся энергия последних направлена исключительно друг на друга, на выяснение отношений. Кроме того, если взрослые не могут мирно разрешать возникающие между ними проблемы, то разве есть смысл ждать доброжелательного отношения друг к другу у детей?

И еще раз: перед приездом детей вам с напарниками следует договориться о трех вещах:

- все ваши требования к детям должны быть едины. Иными словами, подо­печные должны четко осознавать, что если один из вожатых что-то не разрешает делать (например выходить за территорию лагеря без сопровождения взрослых), то и другие его наверняка поддержат. Если один из вожатых будет что-нибудь за­прещать, а другой это же самое разрешать, ни о какой дисциплине в отряде не может идти и речи. Проще говоря, вожатые также должны находиться в отряде на равном положении, чтобы не было среди них главных и подчиненных. Это позво­лит ребятишкам избежать деления вожатых на «злых» и «добрых»;

• вожатые никогда не должны выяснять отношения на глазах у детей, бо­лее того, жаловаться последним на других вожатых или руководство. В после­днем случае дети просто сознательно втягиваются в вожатские распри. Это очень сильно подрывает авторитет, причем в первую очередь самого же неза­дачливого воспитателя. Именно поэтому старайтесь откладывать свои споры на время после отбоя;

• если между вожатыми существуют какие-либо разногласия, поднапряги­тесь и общие интересы все же поставьте немного выше личных, хотя бы на время смены отложите свои претензии друг к другу. Только взаимная поддерж­ка и выдержка позволят вам с честью выйти из различных сложных ситуаций, которые так нередки в оздоровительном лагере.

И помни: от взаимоотношений напарников на смене зависит очень многое в отряде!

Запомните: как только в пределах видимости появится хотя бы один ребенок из вашего отряда, вы с напарником становитесь одной командой, понимающей друг друга с полуслова.

Практические задания

Практическое задание № 1. Планирование отрядной работы Задание: составить план-сетку работы вашего отряда. Алгоритм выполнения работы:

1. Выбрать возраст детей, актуализировать их возрастные потребности и возможности.

2. Сопоставить и соотнести работу отряда с работой лагеря в целом (табл. 2).

3. Составить план-сетку работы вашего отряда с обоснованием выбран­ных мероприятий и сроков их проведения.

Практическое задание № 2. Планирование оргпериода

Задание: составить план проведения оргпериода Вашего отряда (по форме плана-сетки в строчку) на основе плана работы вашего отряда, который вы со­ставили, выполняя практическую работу № 1.

Таблица 2