276 Глава 4

мые курсы. Новые системы позволяют поддерживать и диалоговые

видеоконференции. Программируемые обучающие курсы являются

наиболее популярным методом асинхронного обучения. Разработчик

разбивает содержание курса на управляемые фрагменты, вводит последовательность

инструкций, подготавливает ответы на наиболее

актуальные вопросы и обеспечивает обратную связь с учащимися, а

также слушателей с другими учащимися и преподавателем.

Смешанные модели обучения позволяют комбинировать онлайновое

обучение с лабораторными и аудиторными занятиями.

Активно ведутся работы по созданию "пространств информационной

среды взаимодействия" (Media Spaces) для группового видеовзаимодействия

по каналам связи специалистов, размещенных на

удалении в различных зданиях и даже странах. При этом слушатели

(студенты) осознают себя находящимися "внутри" учебного процесса

и ведут диалог с преподавателями и слушателями, даже если они физически

находятся за много километров друг от друга. Главное отличие

видеоконференций от традиционных образовательных видеопрограмм

состоит в том, что они осуществляются в интерактивном реэюиме'.

студенты могут прерывать преподавателя, задавать вопросы,

принимать участие в дискуссии.

Видеолекция, проводимая в системе видеоконференц-залов,

обеспечивает все преимущества использования наглядных пособий,

включая показ слайдов, а также применение телекамеры для тех же

целей, что и проектора. Если оборудование видеоконференции есть

где-то поблизости, то становятся ненужными дальние поездки на

лекции. В результате экономится время и обеспечивается более эффективное

усвоение материала вследствие плодотворного общения с

преподавателем (лектором).

Российские особенности дистанционного обучения. Если ранее

на российском рынке преимущественно были представлены западные

системы дистанционного обучения, то сейчас число отечественных

компаний, разрабатывающих продукцию аналогичного класса, возросло.

Они предлагают, как правило, готовые онлайн-курсы или услуги по

их созданию, а не программные оболочки для создания и администрирования

учебных курсов.

Текущая ситуация на российском рынке ДО характеризуется многообразием

технологических решений и отсутствием крупных поставщиков

готовых курсов электронных ДО.

Информационная среда бизнеса

Типовая система ДО обеспечивает:

• размещение материалов курсов в Интернете на Web-pecypcax;

• регистрацию обучаемого в режиме on-line;

• прохождение курса, включая оффлайновую работу с материалом

и онлайновое общение с преподавателем;

• проверку знаний, тестирование учащихся в процессе обучения,

сертификацию учащихся по окончании курса обучения.

Полноценная система ДО должна иметь возможности представления

информации различных типов объектов мультимедиа (текст,

графика, включая трехмерную, анимация, в том числе Flash, аудио- и

видеопрезентации). Значимым ресурсом систем дистанционного обучения

является создание обучающей, тестирующей и контролирующей

системы на основе универсального компьютерного носителя

информации (например, CD-ROM), включающего функционально

полный гипертекстовый конспект материала дисциплины и комплект

учебно-контролирующих и тестирующих программ. Такой подход

диктует также вполне определенные требования к преподавателям,

разрабатывающим материалы профессионального информационного

обеспечения учебного процесса.

Реализация видеокурсов в режиме on-line осуществляется при наличии

мощных телекоммуникационных возможностей и в России

может быть востребована только в редких случаях для корпоративных

систем. Остальные способы представления информации в Интернете

стали уже достаточно традиционными. При этом необходимо

учитывать специфику конкретного курса и пропускные способности

каналов конкретных пользователей.

Команда по разработке учебного курса, как правило, включает

три группы специалистов:

• в предметной области - носители знаний по учебному курсу,

который переводится в форму on-line;

• по переводу материалов учебного курса в онлайновую форму;

• в области Web-технологий.

Перспективы развития ДО в России. Развитие дистанционного

обучения в системе российского образования, безусловно, будет продолжаться

и предположительно активизируется: несмотря на существующие

проблемы, реальная экономия средств для вузов и корпораций

вполне очевидна. Онлайновая форма обучения способствует

массовому распространению образования, делая учебные курсы дос