Глава 8. Эволюция теории лидерства в хх веке

100. поведенческий подход направлен на изучение непосредственного по­ведения и поступков лидера, особенностей его взаимодействия с после­дователями, в том числе его влияния на мотивацию последователей;

101. ценностный подход направлен на изучение особенностей формирова­ния и преобразования лидером индивидуально-личностных и внутри-групповых структур (ценностно-мировоззренческой сферы последова­телей, корпоративной культуры группы) в процессе лидерства.

Персоналистический Подход

Одни из самых ранних теорий лидерства появились в первой половине ХХ в. в рамках персоналистического подхода, ориентированного на иссле­дование лидерских качеств (черт) лидеров.

Ведущая гипотеза, лежащая в основе концепции черт лидерства, заклю­чалась в предположении, что выдающиеся лидеры являются таковыми благо­даря тому, что от рождения наделены чертами, отличающими их от других людей. Соответственно, для того чтобы понять, почему одни люди становят­ся лидерами, а другие — нет, необходимо изучать черты (качества) лидеров.

Концепция черт стала продолжением теории «великого человека», основателем которой признается английский психолог и антрополог, один из создателей биометрии Ф. Голтон (также в литературе упоминается как Гальтон), который в книге «Наследственность таланта, ее законы и послед­ствия» (1869; русский перевод 1875) объяснял феномен лидерства через со­вокупность наследственных факторов. Развитием этой идеи стало выдви­нутое рядом исследователей предположение, что все эффективные лидеры являются обладателями общего для них набора черт, благодаря которым они занимают лидирующие позиции.

Сама идея концепции черт была привлекательной. Если бы исследова­телям действительно удалось выделить абсолютные лидерские черты, бла­годаря которым человек становится лидером, то на этой основе можно было бы уже на ранних этапах выявлять молодых людей, имеющих эти черты, и развивать их лидерский потенциал. Однако развернутые в первой поло­вине ХХ в. широкомасштабные исследования приводили к выделению раз­личными исследователями разных лидерских качеств. В результате уже в 1940 г. американский психолог К. Бэрд²⁷, проанализировав имеющиеся ис­следования лидерства, составил единый список черт, упоминаемых различ­ными исследователями как «лидерские», который включил 79 наименова­ний. Однако анализ упоминания этих черт у разных авторов показал, что ни одна из них не занимала прочного места в их перечнях. Так, 65% черт были вообще упомянуты лишь однажды, 16–20% — дважды, 4–5% — трижды и лишь 5% черт были названы четыре раза. Среди наиболее повторяющихся черт были названы инициативность, популярность, общительность, энтузи­азм, уверенность.

²⁷ Bird C. Social Psychology. N.Y.: Appleton-Centure, 1940. P. 180.

97

Раздел III. Лидерство и руководство

В 1948 г. Р. Стогдилл сделал обзор 124 исследований, направленных на изучение личностных качеств лидеров, и отметил, что их результаты зача­стую противоречат друг другу. В разных ситуациях проявлялись лидеры, об­наруживающие различные, порой противоположные лидерские качества. На основе проведенного анализа Стогдилл сделал вывод, что «человек не становится лидером только благодаря тому, что он обладает некоторым на­бором личностных свойств»²⁸.

Таким образом, попытка выделить исключительные лидерские каче­ства оказалась неуспешной, поскольку стало очевидно, что качеств, объеди­няющих всех лидеров, попросту нет. У лидеров, действующих в различных ситуациях, проявляются и востребованы разные черты. К тому же на по­следователей решающее влияние оказывают не качества, а дела и поступ­ки лидера. При этом одну и ту же деятельность различные лидеры могут осуществлять по-разному в соответствии с их индивидуальными особен­ностями и предпочтениями, возможно, оставаясь при этом одинаково эф­фективными. Однако личностные и деловые качества лидера имеют далеко не последнее значение, а являются обеспечением деятельности и во многом предопределяют ее результативность.

Таким образом, можно утверждать, что успешность становления ин­дивида в качестве лидера зависит от его способности продемонстрировать нужные качества (в том числе умения, навыки) в соответствующих си­туациях.

Ограничением ранних исследований, направленных на выделение лидерских качеств, было то, что в них не учитывались такие аспекты, как характер профессионального взаимодействия лидера и последователей, особенности их взаимоотношений, условия среды, в которых осуществля­ется лидерство и т. п., что неизбежно приводило к противоречивым резуль­татам.

В рамках персоналистического подхода описано множество моделей лидерских качеств организационного лидера. И несмотря на несостоятель­ность теории черт, некоторые из моделей лидерских качеств заслуживают внимания, определяя общие качества, повышающие лидерский потенциал организационного лидера. Для примера рассмотрим несколько моделей.

Модель лидерских качеств Р. Стогдилла. В 1974 г. Стогдилл, проанали­зировав результаты сотен характерологических исследований, накоплен­ные за последние 70 лет, предложил следующие личностные характеристи­ки успешного лидера²⁹:

• уверенность в себе и целостность личности;

• активность и готовность (стремление) к выполнению задач;

• решимость и упорство в достижении целей;

• смелость и оригинальность при разрешении проблем;

• стремление проявить инициативу в социальных ситуациях;

²⁸ Stogdill R. Personal Factors associated with Leadership: A Survey of Literature // Journal of Psychology. 1948. Vol. 25. P. 35–71.

²⁹ Stogdill R. M. Handbook of Leadership. A survey of theory and research. N. Y., 1974. P. 81.

98