§ 4. Рисунок — отражение особенностей личности и отношений ребенка и подростка

Американским психологом Карен Маховер (Machover, 1949; цит. по Kramer, 1977) была проведена огромная работа по анализу детских рисунков в сопостав­лении с клиническими данными. Ею был выделен ряд признаков интерпретации рисунка человека, касавшихся личностных особенностей. Согласно психоанали­тической концепции, оперируя неопределенным материалом, человек проециру­ет на него особенности своего внутреннего мира. Изображая человека, испытуе­мый неосознанно идентифицируется с ним и наделяет его чертами, которые мо­гут быть расценены как индикаторы его собственных личностных свойств.

Интерпретация рисунка человека по Карен Маховер

Голова (в понимании детей начиная с 3 лет) — средоточие ума, а также волевого управления. Наделение фигуры маленькой головой свидетельствует о пережива­нии ребенком своей интеллектуальной неадекватности (что не обязательно свя­зано с низким уровнем интеллекта, а скорее с низкой самооценкой).

Нечеткое изображение головы — показатель застенчивости, робости. Если го­лова изображается в последнюю очередь, возникает предположение о наличии межличностных конфликтов.

Шея — связующее звено между сферой контроля (головой) и сферой влече­ний (телом). Шея появляется в детских рисунках не сразу. Сначала ребенок ри­сует голову, непосредственно «приклеенную» к туловищу, и лишь постепенно (после 7 лет и то не у всех) возникает шея — символ способности к рационально­му самоконтролю.

Чрезмерно крупная шея сигнализирует об осознании телесных, бессознатель­ных влечений и стремлении их контролировать. Длинная тонкая шея — свиде­тельство астенических черт личности. Толстая короткая шея — уступки своим желаниям, выражение неподавленных импульсов.

Крупные плечи отражают ощущение большой силы, а мелкие — наоборот, ма-лоценности, ничтожности, причем не только в физическом плане. Угловатые пле­чи — свидетельство чрезмерной осторожности, повышенной тревожности. Пока-

§ 4. Рисунок — отражение особенностей личности 127

гые плечи — отражают сниженный жизненный тонус, уныние, иногда — чувство знны.

Туловище — средоточие жизненных сил. Угловатое или квадратное туловище свидетельствует об уверенности, слишком крупное — о наличии неудовлетворен­ных потребностей, необычно маленькое — симптом низкой самооценки.

Детально прорисованное лицо — свидетельство сильной озабоченности отноше­ниями с другими, своим внешним видом.

Отдельные детали лица также имеют символическое значение. Подчеркнутый подбородок — потребность в доминировании. Слишком крупный подбородок — стремление компенсировать внутреннюю неуверенность.

Крупные или слишком подчеркнутые уши часто отмечаются в рисунках детей, особо чувствительных к критике. Маленькие уши или отсутствие ушей — стрем­ление отвергнуть, «заглушить» критик}'.

Большие расширенные глаза — тревожность, беспокойство, потребность в за­щите (недаром поговорка гласит: «У страха глаза велики»). Глаза-точечки, ще­лочки — потребность в зависимости.

Оскаленный рот отражает склонность к вербальной агрессии (особенно если четко обозначены зубы). Рот наподобие клоунского — вынужденная приветли­вость, неадекватные чувства. Персонаж без рта или со ртом-точечкой, щелоч­кой — нарушение вербальной коммуникации.

Слишком длинные руки — отражение амбициозных стремлений (сравним вы­ражение: «У них руки — длинные!»), очень короткие руки — ограниченность стремлений, ощущение неадекватности. Руки, изображенные близко к телу, мо­гут выражать внутреннее напряжение. Руки за спиной или в карманах — чувство вины; неясно очерченные руки — неуверенность в себе, скованность в социаль­ных контактах; широкий размах рук — интенсивное стремление к действию (если пальцы сжаты в кулаки — открытый протест).

Четко прорисованные ноги — отражение чувства уверенности (недаром об уверенном в себе человеке говорят: «Он твердо стоит на ногах»). Непропорцио­нально длинные ноги — сильное стремление к независимости. Чем больше пло­щадь опоры у ног, тем тверже ощущение надежности. Если рисунок начат с ног — это свидетельство боязливости.

Видимые отношения пропорций по отношению к правой и левой сторонам свидетельствуют об отсутствии внутреннего равновесия, причем искажения, иду­щие по правой стороне изображаемого человека, отражают проблемы взаимоот­ношений с миром социальных норм и тех людей, которые их воплощают для ре­бенка.

Р. Ф. Беляускайте (1987) выделяет следующие симптомокомплексы, отра­жающие эмоциональное состояние ребенка:

• незащищенность, проявлением которой служит расположение рисунка в са­мом верхнем или нижнем углу листа;

• чувство неполноценности (очень маленький размер рисунка, отсутствие или непропорционально короткие руки, отсутствие ног, руки и т. п.);

• трудности общения (отсутствие основных деталей лица, схематичный рису­нок человека, руки в оборонительной позиции, «отвернувшийся» человек и т. п.).

128 Глава 7. Художественная деятельность ребенка