Урок 99. Упражнение в делении на двузначное число. Контрольный устный счёт № 6
Тип урока: повторение и систематизация знаний и способов действий |
||
Педагогические задачи: создать условия для составления алгоритма письменного деления на трехзначное число; способствовать формированию умений выполнять деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число; совершенствовать умения решать арифметические задачи |
||
Планируемые результаты |
||
Предметные: познакомятся с алгоритмом письменного деления на двузначное число; научатся применять алгоритм письменного деления на двузначное число; объяснять выполнение деления многозначного числа на двузначное |
Метапредметные: Познавательные: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свое действие. Коммуникативные: умеют формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками) |
Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей |
Организационная структура урока
Этап урока |
Содержание деятельности учителя |
Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия) |
Формируемые способы деятельности обучающегося |
||||||||||||||||||||
II. Актуализация опорных знаний. Устный счет. Интеллектуальная разминка |
Организует устный счет с целью актуализации знаний.
‒ Решите задачу.
|
Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания устного счета.
Решение: 1) 130 – 10 = 120 (м) – две длины. 2) 120 : 2 = 60 (м) – длина участка. 3) 60 · 10 = 600 (м2) – площадь участка. |
Выделять существенную информацию из текста задачи. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания |
||||||||||||||||||||
|
– В данных примерах восстановите цифры вместо знака «*»:
– Где «ловушка»? |
Решение:
– В первом и последнем ребусе «ловушка». |
|||||||||||||||||||||
|
По заготовке определите количество цифр в частном:
|
Решение:
|
|||||||||||||||||||||
III. Открытие нового знания, способа действия. Работа по учеб-нику (с. 81–82). Задание 5. |
Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.
– Вычислите частное. – Сложите результаты деления. Если получится число 11531, то деление выполнено верно. |
Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Решение: 238266 : 61 = 3906 238266 : 62 = 3843 238266 : 63 = 3782 Проверка: 3906 + 3843 + 3782 = 11531. |
Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор. Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально-нравственную отзывчивость. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии. Осуществлять контроль по результату |
||||||||||||||||||||
Задание 6*. |
– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу. – Чему равна площадь прямоугольника? |
Запись:
Решение: 1) 4225 : 65 = 65 (дм) – длина 1-го прямоугольника. 2) 65 : 5 = 13 (дм) – длина 2-го прямоугольника. 3) 65 : 13 = 5 (дм) – ширина 2-го прямоугольника. 4) 13 · 5 = 65 (дм2) – площадь 2-го прямоугольника. |
|||||||||||||||||||||
Задание 7. |
– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу. – Сколько имеется килограммов винограда каждого сорта? |
Запись:
Решение: 1) 35 + 48 = 83 (ящ.) – всего. 2) 1162 : 83 = 14 (кг) – 1 ящ. 3) 35 · 14 = 490 (кг) – сорт «Изабелла». 4) 48 · 14 = 672 (кг) – сорт «Мускат». |
|||||||||||||||||||||
Задание 8. |
– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу разными способами. – Сколько килограммов моркови в 32 мешках? |
Запись: 16 м. – 768 кг 32 м. – ? кг Решение: I способ 1) 768 : 16 = 48 (кг) – 1 мешок. 2) 48 · 32 = 1536 (кг) – 32 мешка. II способ 1) 32 : 16 = 2 (раза) – больше. 2) 768 · 2 = 1536 (кг) в 32 мешках.
|
|||||||||||||||||||||
Задание 9* |
– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу. – Сколько картофеля собрали с каждого поля? |
Запись:
Решение: 1) 84 – 56 = 28 (м.) – весят 1 т 400 кг. 2) 1400 : 28 = 50 (кг) – 1 мешок. 3) 50 · 56 = 2800 (кг) – с 1-го поля. 4) 50 · 84 = 4200 (кг) – со 2-го поля |
|||||||||||||||||||||
IV. Включение нового в актив-ное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным. Работа по учеб-нику (с. 84). Задание 23. |
Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока.
– Найдите значение выражений. 0 : 2412 + 456 · 1 – 78 : 1 + 354 · 0 = 451 – 78 = = 373 |
Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.
Решение: 0 : 2412 + 456 · 1 – 78 : 1 + 354 · 0 = 456 – 78 = = 378. (678 – 125 · 5 + 781 · 0) · 1 = 53. 1000 – (456 · 104 + 8907) · 0 = 1000. 0 : (4567 – 4399 + 56 · 42) = 0. |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия |
||||||||||||||||||||
Задание 24. |
– Рассчитайте количество продуктов на 1 кг муки. |
Запись:
|
|||||||||||||||||||||
Задание 25. |
– Рассчитайте количество продуктов на 2 кг мяса. |
Запись:
|
|||||||||||||||||||||
Задание 26* |
– Площадь прямоугольника 24 см2. Можно ли из этого прямоугольника вырезать квадрат с длиной стороны 4 см? – Какие математические знания помогли вам выполнить это задание? |
– Можно, если прямоугольник имеет длины сторон 4 см и 6 см |
|||||||||||||||||||||
V. Итог урока. Рефлексия |
Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам: – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Какое задание понравилось больше всего? – Что вызвало затруднение? – Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой, поднимите красный смайлик, синий – если некоторые вопросы вызвали затруднения |
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
||||||||||||||||||||
