Урок 131. Контрольная работа № 10 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»
Тип урока: контроль знаний и способов действий |
||
Педагогические задачи: проверить сформированность знаний о нумерации многозначных чисел и умений решать задачи на движение, сравнивать величины, вычислять значения выражений с многозначными числами, находить площадь и периметр прямоугольника |
||
Планируемые результаты |
||
Предметные: научатся читать и записывать многозначное число; выполнять устные и письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел; применять полученные знания при выполнении заданий |
Метапредметные: Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; составляют план и последовательность действий; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения |
Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания» |
Организационная структура урока
Этап урока |
Содержание деятельности учителя |
Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия) |
Формируемые способы деятельности обучающегося |
I. Содержание контрольной работы. Вариант 1 |
Знакомит с содержанием контрольной работы, комментирует задания. |
Задают вопросы по содержанию контрольной работы. Самостоятельно выполняют задания контрольной работы. |
Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять контроль по результату |
1. Выполни сложение и вычитание. 72 304 + 9 658 = 30 745 – 21 839 = 2. Выполни умножение и деление. 3 458 · 6 = 906 · 58 = 6 132 : 14 = 59 472 : 236 = 3. В магазин привезли 126 пакетов картофеля по 3 кг и столько же кг моркови в сетках по 2 кг. Сколько было сеток с морковью? 4. Измерь длину и ширину прямоугольника и вычисли его периметр и площадь.
|
1. Ответы: 81962 8906 2. Ответы: 20748 52548 438 252
3. Решение: 1) 126 · 3 = 378 (кг) – масса картофеля. 2) 378 : 2 = 189 (сеток) – с морковью. 4. Решение: 1) (7 + 2) · 2 = 18 (см) – периметр прямоугольника. 2) 7 · 2 = 14 (см2) – площадь прямоугольника.
|
||
5. Скорый поезд прошёл 1 080 км за 12 ч. Вычисли скорость поезда. 6. Обозначь цифрами 1, 2, 3, 4 порядок выполнения действий в выражении. 1054 + 32 · 280 – 30 450 : 15 7*. Длина одной стороны треугольника равна 2 дм 5 см, другой – 25 см, а третьей – 250 мм. Определи вид треугольника |
5. Решение: 1080 : 12 = 90 (км/ч) – скорость поезда. 6. Решение: 3 1 4 2 1054 + 32 · 280 – 30 450 : 15 7*. Ответ: равносторонний треугольник |
||
Вариант 2 |
1. Выполни сложение и вычитание. 82 139 + 7 951= 40 253 – 31 349 = 2. Выполни умножение и деление. 2 613 · 8 = 702 · 49 = 5 505 : 15 = 42 000 : 175 = 3. Имеется 168 трехлитровых банок с томатным соком и столько же литров морковного сока в двухлитровых банках. Сколько имеется банок с морковным соком? 4. Измерь длину и ширину прямоугольника и вычисли его периметр и площадь.
|
1. Ответы: 90090 8904 2. Ответы: 20904 34398 367 240
3. Решение: 1) 168 · 3 = 504 (л) – томатного сока. 2) 504 : 2 = 252 (б.) – с морковным соком.
4. Решение: 1) (4 + 2) · 2 = 12 (см) – периметр прямоугольника. 2) 4 · 2 = 8 (см2) – площадь прямоугольника. |
|
5. Самолёт летел 2 580 км за 3 ч. Вычисли скорость самолёта. |
5. Решение: 2 580 : 3 = 860 (км/ч) – скорость самолета |
||
6. Обозначь цифрами 1, 2, 3, 4 порядок выполнения действий в выражении. 14 · 250 – 32 800 : 16 + 1078 7*. Катя и Оля живут в одном доме. Катя ходит в школу со скоростью 4 км/ч, а Оля по той же дороге – со скоростью 6 км/ч. Кто из девочек тратит на дорогу больше времени? |
6. Решение: 1 3 2 4 14 · 250 – 32 800 : 16 + 1078 7*. Ответ: Катя тратит на дорогу больше времени |
||
II. Итог урока. Рефлексия |
Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам: – Что было трудным в контрольной работе? – Кто успешно справился со всеми заданиями? |
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
