Урок 63. Алгоритм умножения многозначного числа на трехзначное

Тип урока: открытие новых знаний и способов действий

Педагогические задачи: создать условия для знакомства с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на трехзначное, способствовать формированию умения выполнять письменное умножение многозначного числа на трехзначное; содействовать развитию умения выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения; совершенствовать умение решать арифметические задачи

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на трехзначное;

научатся: применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное, выполнять письменное умножение многозначного числа на трехзначное; объяснять выполнение развернутых и упрощенных записей алгоритма умножения

Метапредметные:

Познавательные: определяют основную и второстепенную информацию; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; владеют основными моральными нормами поведения; осознают роль языка и речи в жизни людей

I. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Интеллектуальная разминка

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

Игра «Распутай клубок».

Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета.

Выделять существенную информацию из текста задачи. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой

– Найдите среди данных решений правильное:

Ответ: 5034 · 7 = 35238.

– Подберите второй множитель и решите полученный пример:

II. Открытие нового знания, нового способа действия.

Работа по учебнику (с. 13).

Задание 1.

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением заданий.

– Составьте алгоритм умножения в столбик многозначного числа на трехзначное.

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Составляют алгоритм умножения в столбик многозначного числа на трехзначное.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Применять правила делового сотрудничества

Задание 2.

– Какие числа сложили при выполнении умножения чисел 324 и 123?

972 + 6480 + 32400 = 39852

Задание 3.

– Выполните умножение, записывая числа столбиком.

115 · 163 = 18745 94 · 216 = 279504

236 · 374 = 98736 2139 · 151 = 322989

563 · 113 = 63619 6431 · 333 = 2141523

264 · 856 = 225984 9075 · 152 = 1379400

64 · 952 = 60928 160 · 270 = 43200

650 · 125 = 81250 900 · 420 = 378000

Задание 4

– Выполните задание в парах

Выполняют задание и взаимопроверку в парах

III. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Работа по учебнику (с. 17–18).

Задание 25.

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока.

– Выполните деление.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

846 : 2 = 423 380 : 5 = 76 420 : 210 = 2

112 : 4 = 28 891 : 9 = 99 84 : 42 = 2

623 : 7 = 89 320 : 8 = 40 100 : 20 = 5

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью

Задание «Старинная задача».

Всего – ? возов

Перевозили – ? дн. по 10 раз

Решение:

1) 30 – 10 = 20 (в.) – во 2-м стоге.

2) 30 + 20 = 50 (в.) – всего.

3) 50 : 10 = 5 (дн.) – перевозили сено.

Задание 27

– Назовите пару чисел, которые указывают расположение центра окружности.

– Определите, где находится каждая точка, которой соответствует пара чисел

– Центр окружности – точка О (3; 4).

Точка (2; 2) – вне окружности.

Точка (6; 6) – вне окружности.

Точка (4; 4) – внутри окружности.

Точка (1; 4) – на окружности.

Точка (5; 4) – на окружности.

Точка (3; 5) – внутри окружности

IV. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Учитель проводит беседу по вопросам:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового вы узнали на уроке?

– Как выполнить умножение многозначного числа на трехзначное?

– Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой, поднимите красный смайлик; те, у кого некоторые вопросы вызвали затруднения, – синий

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Способны проводить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности)