Урок 134. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Тип урока: повторение и систематизация знаний и способов действий

Педагогические задачи: учить выполнять работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать текстовые задачи

Планируемые результаты

Предметные:

научатся применять полученные знания при выполнении заданий

Метапредметные:

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; структурируют знания.

Регулятивные: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

II. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Интеллектуальная разминка

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

– Выполните задание на смекалку.

а) Расположите 10 точек на 5 отрезках так, чтобы на каждом отрезке было 4 точки.

б) Как записать число 100 шестью цифрами 4?

в) Как записать число 100 семью цифрами 4?

Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета.

Решение:

а)

б) 100 = (444 – 44) : 4.

в) 100 = (4 · 4 + 4) · (4 · 4 + 4) : 4.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

– Вставьте пропущенные числа в «окошки»:

237 = 200 + + 7

5629 = + 600 + +

8934 = + + + 4

12395 = + 2000 + + 90 +

34897 = + 4000 + 800 + +

126237 = + + + 200 + + 7

Запись:

237 = 200 + 30 + 7

5629 = 5000 + 600 + 20 + 9

8934 = 8000 + 900 + 30 + 4

12395 = 10000 + 2000 + 300 + 90 + 5

34897 = 30000 + 4000 + 800 + 90 + 7

126237 = 100000 + 20000 + 6000 + 200 + 30 + 7

III. Повторение по теме урока

Организует работу по закреплению знаний, обеспечивает контроль за выполнением задания.

– Сейчас я буду читать интересные факты. Используя многозначные числа, вы должны записать в тетрадь все, которые состоят более чем из трех разрядов единиц.

– Когда мы смотрим на самую дальнюю из видимых звезд, мы смотрим на 4 миллиарда лет в прошлое. Свет от нее, путешествующий со скоростью почти в 300 000 км/секунду достигает нас только через много лет.

– Автомобилю, движущемуся со средней скоростью 60 миль в час, потребовалось бы примерно 48 миллионов лет, чтобы достичь ближайшей к нам звезды (после Солнца) Проксимы Центавра.

– На борту станции «Мир» находится более 14 000 кг различной исследовательской аппаратуры.

– Общая масса станции «Мир» с двумя пристыковаными кораблями составляет более 36 000 кг.

– Если наполнить чайную ложку веществом, из которого состоят нейтронные звезды, то ее вес будет равняться примерно 110 миллионам тонн.

– Самый большой лунный кратер, видимый с Земли, называется Бэйли или «поле гибели». Он имеет площадь примерно в 26 000 квадратных миль.

– Первые карты Луны изготовил в 1609 году Томас Харриот.

– Самая высокая гора на Луне имеет высоту 11 500 метров.

– Горы на Марсе достигают высоты 25 000 м.

– Каждый день на Землю из космоса падает около 210 тысяч метеоритов. Правда, все они настолько малы, что сгорают в атмосфере.

– Если протянуть паутину до ближайшей к нам звезды в созвездии Центавра, то она весила бы 500 000 тонн.

– Около 27 тонн космической пыли падает на Землю каждый день. За год более 10 000 тонн пыли приземляется на Землю.

– Площадь солнечной поверхности размером с почтовую марку светит с такой же энергией, как и 1 500 000 свечей.

– Ганимед, самый большой из спутников планеты Юпитер, по своим размерам превосходит планету Меркурий. Диаметр

Ганимеда составляет примерно 5269 километров.

– Диаметр Луны – 3476 километров.

– Назовите самое большое число.

– Назовите самое маленькое число.

– Сколько единиц 1-го класса в самом маленьком числе?

– Сколько единиц 2-го класса в самом маленьком числе?

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Записывают многозначные числа.

– Самое большое число – 4 000 000 000.

– Самое маленькое число – 1 609.

– 609 единиц 1-го класса в самом маленьком числе.

– 1 единица 2-го класса в самом маленьком числе

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально-нравственную отзывчивость. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии. Осуществлять контроль по результату

IV. Самостоятельная работа

Организует работу в группах по карточкам.

– Найдите сумму самого большого и самого маленького числа.

Работают в группах.

Ответ:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

– Найдите разность 2 чисел: уменьшаемое содержит 11 единиц 2-го класса, а вычитаемое число содержит 5 единиц 2-го класса.

Ответ: 11500 – 5269 = 6231

– Увеличьте число, в котором 4 единицы тысяч, 1 сотня, 4 десятка, 7 единиц в 100 раз.

Ответ: 4147 · 100 = 414700.

– Уменьшите, число, в котором 36 тыс. единиц

(36.000), в 10 раз.

Ответ: 36000 : 10 = 3600.

– Уменьшите число, которое на 1 больше, чем 4149, на 100.

Ответ: 4150 – 100 = 4050

– Увеличьте число, которое составляет половину миллиона (500000) на 1000

Ответ: 500000 + 1000 = 501000

V. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Проводит беседу по вопросам:

– Что нового узнали на уроке?

– Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?

– Какое задание понравилось больше всего?

– Что вызвало затруднение?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Способность

к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности