Ресурсный материал к уроку

Задание 17. Расход на 1 изд. Кол-во изделий Общий расход ?, одинак. 2 п. 3 м ? п. 6 м Решение: I способ 1) 300 : 2 = 150 (см) – расход на одно изделие. 2) 600 : 150 = 4 (п.) – можно сшить из 6 метров. II способ 1) 6 : 3 = 2 (раза) – больше ткани. 2) 2 · 2 = 4 (п.) – можно сшить из 6 метров.

Задание 18. Расход на 1 наволочку Кол-во наволочек Общий расход 1-я швея 6 нав. ? м 2-я швея ?, одинаков. 10 нав. ? м 3-я швея 8 нав. ? м Решение: 1) 6 + 10 + 8 = 24 (нав.) – всего сшили. 2) 72 : 24 = 3 (м) – идет на 1 наволочку. 3) 3 · 6 = 18 (м) – израсходовала 1-я швея. 4) 3 · 10 = 30 (м) – израсходовала 2-я швея. 5) 3 · 8 = 24 (м) – израсходовала 3-я швея.

Урок 46. Соотношение единиц массы. Решение задач с использованием единиц массы

Тип урока: комбинированный
Педагогические задачи: повторить единицы массы (килограмм, тонна и центнер); способствовать формированию умений использовать соотношения между единицами массы при сравнении величин, сравнивать величины по их числовым значениям; создать условия для формирования навыка выражать данные величины в различных единицах
Планируемые результаты
Предметные: познакомятся с единицами массы (тонной, центнером), их обозначениями, соотношениями: 1 т = 1 000 кг, 1 т = 10 ц; научатся: решать арифметические задачи; устанавливать соотношения между величинами массы	Метапредметные: Познавательные: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; осуществляют анализ, делают выводы. Регулятивные: осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: контролируют действия партнера	Личностные: имеют желание учиться, применяют правила делового сотрудничества