Урок 103. Порядок действий. Деление на трёхзначное число

Тип урока: комбинированный

Педагогические задачи: создать условия для повторения алгоритма письменного деления на трехзначное число; способствовать формированию умений выполнять деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с алгоритмом письменного деления на трехзначное число;

научатся применять алгоритм письменного деления на трехзначное число; объяснять выполнение деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число

Метапредметные:

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе; выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций

II. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Интеллектуальная разминка

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

– Подчеркните первое неполное делимое и количество цифр в частном:

Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета.

Решение:

64218 : 36 – четыре цифры в частном

783104 : 608 – четыре цифры в частном

5931027 : 8691 – три цифры в частном

40075 : 86 – три цифры в частном

Выделять существенную информацию из текста задачи.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать

в соответствии

с целевой установкой

III. Открытие нового знания, способа действия.

Работа по учебнику (с. 89).

Задание 4.

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.

– Найдите значения выражений.

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Решение:

1) (1494 + 1854) : (1104 – 1077) · 378 = 46872

2) 27463 · 0 + 37400 : 136 = 275

3) (76114 : 19 – 3928) · 751 + 60521 = 119099

4) 166842 : 207 · 207 = 166842

5) 203 · 604 – 140904 : 456 + 0 : 33987 =

= 122303

6) (87147 : 207 – 87527 : 803) · 312 = 97344

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять контроль по результату

Задание 5.

– Составьте выражения и найдите их значения.

Решение:

1) (13479 + 16397) : (1276 – 968) = 97

2) (14374 – 13389) · (9300 : 372) = 24625

Задание 6

– Повторите алгоритм деления многозначного числа на трехзначное число.

– Выполните деление

Решение:

230202 : 378 = 609 84854 : 406 = 209

32922 : 279 = 118 460756 : 508 = 907

2231100 : 670 = 3330 4087140 : 102 = 40070

631350 : 305 = 2070 529156 : 503 = 1052

IV. Включение нового

в активное использование в сочетании

с ранее изученным, освоенным.

Работа по учебнику (с. 91–93).

Задание 17.

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Применять правила делового сотрудничества.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия

– По какому правилу расположены числа?

– Назовите следующие три числа.

– Каждое следующее число уменьшают на 100.

– 15300, 15200, 15100, 15000, 14900, 14800.

Задание 18.

– Найдите значения выражений.

Выполняют вычисления.

Задание 19.

– Выполните устные вычисления.

Работают самостоятельно.

Задание 20.

– Выполните «подъем в гору», работая в парах.

Работают в парах.

Задание 21*.

– Сколько путей ведут от озера к лесу, если идти по указанным тропинкам через деревню?

– Рис. 1 – 3 дороги; рис. 2 – 6 дорог; рис. 3 – 6 дорог; рис. 4 – 9 дорог.

Задание 22*.

– Решите задачу с помощью таблицы.

Решение:

Задание 23*.

– Решите задачу с помощью таблицы.

Решение.

Задание 24*

– Решите задачу с помощью таблицы.

Решение.

V. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Проводит беседу по вопросам:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Какое задание понравилось больше всего?

– Что вызвало затруднение?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Методика «Оценочная лесенка».

Способность

к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности