Организационная структура урока

II. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

– Найдите значения выражений:

21147 : 7 48168 : 8

15550 : 5 565656 : 56

727272 : 72 818181 : 81

Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета.

Решение:

21147 : 7 = 3021 48168 : 8 = 6021

15550 : 5 = 3110 565656 : 56 = 10101

727272 : 72 = 10101 818181 : 81 = 10101

Выделять существенную информацию из текста задачи. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой

Интеллектуальная разминка.

– Вставьте пропущенные цифры.

1748 : 23 = 6 7147 : 7 = 1 1

9522 : 46 = 07 812 : 4 = 3

65088 : 72 = 04 9018: 9 = 2

Решение:

1748 : 23 = 76 7147 : 7 = 1021

9522 : 46 = 207 812 : 4 = 203

65088 : 72 = 904 9018: 9 = 1002

Геометрический материал

– В квадрате проведены два отрезка, соеди-

няющих противоположные вершины.

Сколько всего получилось треугольников?

Запись:

Получилось 8 треугольников

III. Открытие нового знания, способа действия.

Работа по учебнику (с. 104–105).

Задание 8.

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.

– Объясните, как можно найти неизвестный первый множитель.

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Объясняют, как можно найти неизвестный первый множитель.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Применять правила делового сотрудничества. Осуществлять контроль по результату

Задание 9.

– Какое действие надо выполнить, чтобы найти неизвестный первый множитель?

– Сформулируйте правило для нахождения неизвестного первого множителя.

– Надо выполнить деление, чтобы найти неизвестный первый множитель.

џ Чтобы найти неизвестный первый множитель, надо произведение разделить на второй множитель.

Задание 10.

– Используя правило, найдите неизвестный первый множитель.

Решение:

х · 38 = 36480 у · 4 = 8060

х = 36480 : 38 у = 8060 : 4

х = 960 у = 2015

Задание 11.

– Запишите предложение в виде равенства.

Решение:

1) t · 107 = 22042 2) т · 50 = 18200

t = 22042 : 107 т = 18200 : 50

t = 206 т = 364

Задание 12.

– Какое число задумал Юра?

Решение:

х · 365 = 44530

х = 44530 : 365

х = 122

Задание 13.

– Какое число задумал Коля?

Решение:

х · 25 = 625000

х = 625000 : 25

х = 25000

Задание 14

– Выполните задание самостоятельно, проведите взаимопроверку в парах

Работают самостоятельно

IV. Включение нового в актив-ное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Работа по учебнику (с. 108–109).

Задание 29.

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока.

– Сколько деталей должен изготовить токарь за месяц?

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Решение:

1) 23 · 8 = 184 (дет.) – изготовил токарь за 8 дней.

2) 184 · 3 = 552 (дет.) – должен изготовить токарь за месяц.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия

Задание 30.

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

– Сколько зерна отправили на мельницу?

Запись: Было – 18234 кг зерна

Разгрузили – 3 дня по ? кг

Отправили – ? кг, половину

Решение:

1) 18234 : 3 = 6078 (кг) – разгружали каждый день.

2) 6078 : 2 = 3039 (кг) – отправили на мельницу.

Задание 31.

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

– Какое расстояние будет между поездами

за 1 ч до встречи?

Решение:

65 + 55 = 120 (км) – расстояние между поездами за час до встречи.

Задание 32

– Вычислите четверть данных чисел.

– Вычислите пятую часть данных чисел.

– Вычислите сотую часть данных чисел.

– Вычислите тысячную часть данных чисел

Вычисляют четверть числа:

80 : 4 = 20 164 : 4 = 41

160 : 4 = 40 200 : 4 = 50

Вычисляют пятую часть числа.

500 : 5 = 100 60 : 5 = 12

150 : 5 = 30 25 : 5 = 5

Вычисляют сотую часть числа.

300 : 100 = 3 1800 : 100 = 18

66000 : 100 = 660

Вычисляют тысячную часть числа.

24000 : 1000 = 24 240000 : 1000 = 240

V. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Проводит беседу по вопросам:

– Что нового узнали на уроке?

– Какое задание понравилось больше всего?

– Что вызвало затруднение?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Тип урока: комбинированный

Педагогические задачи: создать условия для развития умений решать равенства вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15; способствовать формированию умений решать арифметические задачи

Планируемые результаты

Предметные:

научатся применять правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (первого слагаемого, первого множителя, уменьшаемого и делимого); объяснять нахождение неизвестного компонента арифметических действий

Метапредметные:

Познавательные: осуществляют моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая), и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи

Личностные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками