Организационная структура урока

II. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Интеллектуальная разминка.

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

– Подчеркните первое неполное делимое и определите количество цифр в частном.

Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета.

Решение:

318 : 3 = три цифры 816 : 8 = три цифры

675 : 5 = три цифры 927 : 9 = три цифры

1804 : 4 = три цифры 2121 : 7 = три цифры

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

Задание на смекалку

а) Написано 99 чисел: 1, 2, 3, ... , 98, 99. Сколько раз в записи встречается цифра 5?

б) Сколько всего двузначных чисел?

Решение:

а) 5, 15, 25, 35, 45, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 65, 75, 85, 95. Получается 19 раз.

б) Всего 90 двузначных чисел

III. Открытие нового знания, способа действия.

Работа по учебнику

(с. 103–104).

Задание 1.

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.

– Как можно вычислить неизвестное первое слагаемое?

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Объясняют, как можно вычислить неизвестное первое слагаемое.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Применять правила делового сотрудничества. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии

Задание 2.

– Какое действие надо выполнить, чтобы найти неизвестное первое слагаемое в каждом из равенств?

– Сформулируйте правило для нахождения неизвестного первого слагаемого.

– Надо выполнить вычитание, чтобы найти неизвестное первое слагаемое в каждом из равенств.

џ Чтобы найти неизвестное первое слагаемое, надо из суммы вычесть второе слагаемое.

Задание 3.

– Пользуясь правилом, найдите неизвестное первое слагаемое.

Решение:

х + 7006 = 89400 у + 12345 = 31006

х = 89400 – 7006 у = 31006 – 12345

х = 82394 у = 18661

Задание 4.

– Запишите каждое предложение в виде равенства. Найдите неизвестное число.

1) х + 7050 = 7153 2) а + 316 = 2004

х = 7153 – 7050 а = 2004 – 316

х = 103 а = 1688

Задание 5.

– Какое число задумал Дима?

Решение:

х + 1217 = 1500

х = 1500 – 1217

х = 283

Задание 6.

– Какое число задумала Катя?

Решение:

х + 75 = 1500

х = 1500 – 75

х = 1425

Задание 7

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать?

– Решите задачу.

– сколько рыбок было в аквариуме?

Запись: Было – х р.

Пустили – 8 р.

Стало – 15 р.

Решение: х + 8 = 15

х = 15 – 8

х = 7 (р.) – было в аквариуме

IV. Включение нового в актив-ное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Работа по учебнику (с. 108).

Задание 26.

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока.

– Выполните задание самостоятельно, проведите взаимопроверку в парах.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Работают самостоятельно.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью

Задание 27.

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

– сколько часов самолет был в пути?

Запись: s = 3800 км

 = 950 км/ч

t – ?

Решение: 3800 : 950 = 4 (ч) – был в пути.

Задание 28

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать?

– Решите задачу.

– Какой из участков имеет бо́льшую площадь и на сколько?

Запись:

Решение:

1) 32 : 2 = 16 (м) – ширина 2-го участка.

2) 20 · 3 = 60 (м) – длина 2-го участка.

3) 60 · 16 = 360 (м²) – площадь 2-го участка.

4) 32 · 20 = 640 (м²) – площадь 1-го участка.

5) 640 – 360 = 280 (м²) – больше площадь 1-го участка

V. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Проводит беседу по вопросам:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?

– Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой, поднимите красный смайлик, синий – если некоторые вопросы вызвали затруднения

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Способность

к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Педагогические задачи: создать условия для развития умений решать равенства вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15; способствовать формированию умений решать арифметические задачи

Планируемые результаты

Предметные:

научатся применять правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (первого слагаемого, первого множителя, уменьшаемого и делимого); находить неизвестный компонент арифметических действий

Метапредметные:

Познавательные: строят логическую цепь рассуждений; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Личностные: устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него