Ресурсный материал к уроку Самостоятельная работа по карточкам

Тип урока: открытие новых знаний и способов действий

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с правилами нахождения скорости, пути и времени движения тела;

научатся решать арифметические задачи разных видов, связанные с движением, применяя формулы:  = s : t, s =  · t, t = s : 

Метапредметные:

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: умеют работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Личностные: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы; владеют основными моральными нормами поведения

I. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Интеллектуальная разминка

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

– Вставьте пропущенные числа.

1 р. = к. 9 р. 10 к. = к.

1 р. 20 к. = к. 7 р. 60 к. = к.

5 р. 40 к. = к. 4 р. 40 к. = к.

7 р. 30 к. = к. 8 р. 50 к. = к.

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания устного счета.

1 р. = 100 к. 9 р. 10 к. = 910 к.

1 р. 20 к. = 120 к. 7 р. 60 к. = 760 к.

5 р. 40 к. = 540 к. 4 р. 40 к. = 440 к.

7 р. 30 к. = 730 к. 8 р. 50 к. = 850 к.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

– Заполните таблицу.

– Так как же найти стоимость покупки?

Заполняют таблицу:

– Чтобы найти стоимость покупки, надо цену умножить на количество

II. Открытие нового знания, нового способа действия.

Работа по учебнику (с. 62–63).

Задание 5.

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением заданий.

– За полчаса лыжник прошел 6 км. С какой скоростью шел лыжник?

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Решение:

1) 60 : 30 = 2 (раза)

2) 6 · 2 = 12 (км/ч)

Планировать

решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать ее выбор.

Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости

Задание 6.

– Заяц шел к Волку 2 ч со скоростью 3 км/ч. Какой путь прошел Заяц?

– Чтобы найти путь, надо скорость умножить на время: s =  · t.

Решение: 3 · 2 = 6 (км)

Задание 7.

– Найдите путь, который прошел поезд.

Запись:  = 56 км/ч

t = 12 ч

s – ?

Решение: 56 · 12 = 672 (км)

Задание 8.

– Сколько метров пролетела муха со скоростью 5 м/с за полминуты?

Запись: 5 · 30 = 150 (м)

Задание 9.

– Дачник отъехал от дома на автомобиле со скоростью 60 км/ч и через полчаса приехал на дачу. На каком расстоянии от дома находится дача?

– Дача находится на расстоянии 30 км от дома.

Задание 10

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу

Решение:

1) 23 · 2 = 46 (км) – проплыли.

2) 55 · 3 = 165 (км) – проехали.

3) 165 + 46 = 211 (км) – весь путь

III. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Работа по учебнику (с. 66–67).

Задание 25.

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока.

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Запись: 4 апельсина – 800 г

3 апельсина, 1 грейпфрут – 1100 г

Решение:

1) 800 : 4 = 200 (г) – весит 1 апельсин.

2) 200 · 3 = 600 (г) – весят 3 апельсина.

3) 1100 – 600 = 500 (г) – масса грейпфрута.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

Задание 26.

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

Решение: 16 : 4 = 4 (кг) – масса дыни.

Задание 27.

– Выполните задание.

– В первом случае две восьмых всех фишек закрашено.

– Во втором случае три девятых всех фишек закрашено.

Задание 28.

– Запишите пять различных двузначных чисел так, чтобы ни одна цифра в записях этих чисел не повторялась.

Запись: 98, 76, 54, 32, 10.

Задание 29

– Выполните задание

Запись: 23 · 75 · 36 · 129 = … 0

IV. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Учитель предлагает оценить свою работу на уроке:

– Что нового вы узнали на уроке?

– Как найти расстояние, зная время и скорость движения?

– Какое задание вам понравилось больше всего?

– Что вызвало затруднение?

– Оцените свои достижения на уроке: кто доволен своей работой, поднимите красный смайлик; те, у кого некоторые вопросы вызвали затруднения, – синий

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Оценивать результаты деятельности