Ресурсный материал к уроку
Задание 26. I способ 1) 6 ч = 360 мин. 360 : 60 = 6 (мин) – на изготовление 1 детали. 2) 6 · 40 = 240 (мин) – на изготовление 40 деталей. 240 мин = 4 ч II способ 1) 60 : 6 = 10 (дет.) – за 1 час. 2) 40 : 10 = 4 (ч) – за столько времени мастер изготовит 40 деталей. |
Задание 27. Запись: 2 кг муки – 3 кг хлеба 8 кг муки – ? кг хлеба 16 кг муки – ? кг хлеба 40 кг муки – ? кг хлеба Решение: 1) 8 : 2 = 4 (раза) – больше муки. 2) 3 · 4 = 12 (кг) – хлеба из 8 кг муки. 3) 16 : 2 = 8 (раз) – больше муки. 4) 3 · 8 = 24 (кг) – хлеба из 16 кг муки. 3) 40 : 2 = 20 (раз) – больше муки. 4) 3 · 20 = 60 (кг) – хлеба из 40 кг муки. |
Задание 28.
Решение: 1) 75 : 5 = 15 (р.) – цена картофеля. 2) 45 : 15 = 3 (кг) – столько кг картофеля можно купить. |
Урок 14. Алгоритм письменного вычитания многозначных чисел. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»
Тип урока: комбинированный |
||
Педагогические задачи: содействовать развитию умения переносить алгоритм поразрядного вычитания в пределах 1000 на область чисел до миллиарда; способствовать формированию умения выполнять проверку вычитания с помощью сложения разности с вычитаемым и с помощью вычитания разности из уменьшаемого |
||
Планируемые результаты |
||
Предметные: познакомятся с алгоритмом письменного вычитания многозначных чисел; научатся: применять алгоритм письменного вычитания многозначных чисел; выполнять перенос алгоритма поразрядного вычитания в пределах 1000 на область чисел до миллиарда; выполнять проверку вычитания с помощью сложения разности с вычитаемым и с помощью вычитания разности из уменьшаемого |
Метапредметные: Познавательные: моделируют содержащиеся в задаче зависимости; планируют ход решения задачи. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи |
Личностные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
Организационная структура урока
Этап урока |
Содержание деятельности учителя |
Содержание деятельности учащихся (осуществляемые действия) |
Формируемые способы деятельности учащихся |
|||||
I. Актуализация опорных знаний. Устный счет. Интеллектуальная разминка |
Организует устный счет с целью актуализации знаний. – Расположите выражения в порядке увеличения их значений, не вычисляя их. 7340 + 3; 7340 + 300; 7340 + 30; 7340 + 1; 7340 + 10; 7340 + 100; 7340 + 103. Проверьте свой ответ, вычислив значения выражений. |
Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания устного счета. Располагают выражения: 7340 + 1; 7340 + 3; 7340 + 10; 7340 + 30; 7340 + 100; 7340 + 103; 7340 + 300 Проверяют вычислением. |
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания |
|||||
– Вставьте пропущенные множители: 4
· 2 ·
3 · · 100 = 3 · 400 7 · · 100 = 5600 5 · 9 · = 4500 · 4 · 100 = 3600 2 · 7 · = 2 · 70 5 · · 6 = 3000 |
4 · 2 · 100 = 2 · 800 6 · 9 · 100 = 5400 3 · 4 · 100 = 3 · 400 7 · 8 · 100 = 5600 5 · 9 · 100 = 4500 9 · 4 · 100 = 3600 2 · 7 · 10 = 2 · 70 5 · 100 · 6 = 3000 |
|||||||
– Выполните действия: 64 · 10 50000 : 5 100 · 100 · 10 70 · 10 16000 : 100 3000 · 1 100 · 100 3001 : 3001 1 : 1 + 0 · 0 100 : 100 1000 : 10 1 · 0 – 0 : 1 |
Выполняют вычисления. |
|||||||
– Вставьте пропущенные цифры так, чтобы каждое следующее число увеличилось на 12 сотен: 87, 87, 87, 87, 87 |
Вставляют цифры: 1287, 2487, 3687, 4887, 6087 |
|||||||
II. Открытие нового знания, нового способа действия. Работа по учебнику (с. 40–41, 50). Задание 6. |
Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением заданий.
– Составьте записи. |
Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
|
Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать ее выбор. Применять правила делового сотрудничества. Осуществлять контроль действий по результату |
|||||
Задание 7. |
– Какое число задумано? |
+ 504 = 1408
Решение: 1408 – 504 = 904 |
||||||
Задание 8. |
– Найдите значения выражений. |
8065 + 35124 – 2637 = 40552 900100 – 80400 + 504 = 820204 100000 – (248730 – 199006) = 50276 (5 + 77896) – (89107 – 82164) = 70958 3500 – 184 – (71203 – 69350) = 1463 9004 – 687 + 13 + 12501 = 20831 |
||||||
Задание 9 |
– Найдите устно значения выражений.
– Какие знания вам помогли выполнить это задание? |
(7356 + 506) – 506 = 7356 (10863 – 9524) + 9524 = 10863 |
||||||
III. Проверочная работа |
Проводит тест по теме урока. – Выберите верный ответ. 1. Найди сумму чисел 5 424 и 3 837. а) 9 251; б) 8 261; в) 9 261. 2. Найди разность чисел 40 109 и 36 327. а) 4 782; б) 3 782; в) 4 882. 3. На сколько число 52 301 больше числа 37 489? а) на 15 913; б) на 14 812; в) на 14 822. 4. На сколько число 28 719 меньше числа 340 000? а) на 312 291; б) на 321 281; в) на 311 281. 5. Увеличь число 89 389 на 978. а) 90 357; б) 89 411; в) 90 367. 6. Уменьши число 801 002 на 97 384. а) 703 728; б) 703 618; в) 703 718. 7. Сумма двух чисел равна 100 000. Одно из слагаемых 90 803. Найди, чему равно другое слагаемое. а) 9 207; б) 9 197; в) 9 297 8. Уменьшаемое 520, разность 17. Чему равно вычитаемое? а) 507; б) 503; в) 513. 9. Вычитаемое 807, разность 5 049. Найди уменьшаемое. а) 4 242; б) 5 847; в) 5 856. 10. Найди значение выражения: 10 038 – 8 541 + 238 а) 1 259; б) 1 735; в) 2 835 |
Выполняют тест (выбирают верный ответ). Ключ: 1 – в 2 – б 3 – б 4 – б 5 – в 6 – б 7 – б 8 – б 9 – в 10 – б |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Планировать способы взаимо-действия |
|||||
IV. Итог урока. Рефлексия |
Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Учитель предлагает оценить свою работу на уроке: – Что нового вы узнали на уроке? – Как выполнить вычитание многозначных чисел в столбик? – Какое задание понравилось вам больше всего? – Что вызвало затруднение? – Понравилась ли вам ваша работа на уроке? Оцените себя |
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Продолжают высказывания:
|
Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Оценивать результаты деятельности |
= 2 · 800 6 · 9 ·
= 5400
