Урок 67. Закрепление навыка умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное

Тип урока: повторение и систематизации знаний и способов действий

Педагогические задачи: продолжить тренировать в выполнении письменного умножения многозначного числа на трехзначное, развернутых и упрощенных записей алгоритма умножения

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на трехзначное;

научатся применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное; выполнять письменное умножение многозначного числа на трехзначное; объяснять выполнение развёрнутых и упрощённых записей алгоритма умножения

Метапредметные:

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера; осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

II. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Интеллектуальная разминка.

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

– Найдите значения выражений, записанных на доске:

395448 · 9 – 395448 · 8 0 : (394126 – 127239)

872456 · 0 + 872456 · 1 89: 1 + 11 : 1 + 56 : 56

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания устного счета.

Решение:

395448 · 9 – 395448 · 8 = 395448

0 : (394126 – 127239) = 0

872456 · 0 + 872456 · 1 = 872456

89: 1 + 11 : 1 + 56 : 56 = 101

Выделять существенную информацию из текста задачи. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

– В каждой из этих записей есть ошибка. Найдите ее:

Решение:

Ребусы.

– Какие цифры спрятаны?

Решение:

задача

– Найдите периметр и площадь данного прямоугольника.

Решение:

1) (6 + 3) · 2 = 18 (см) – периметр прямоугольника.

2) 6 · 3 = 18 (кв. см) – площадь прямоугольника

III. Открытие нового знания, способа действия.

Работа по учебнику (с. 16–17).

Задание 17.

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.

– Сколькими нулями оканчивается произведение?

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Решение:

Ответ: четыре нуля на конце значения произведения.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Применять правила делового сотрудничества

Задание 18.

– К какому пятизначному числу надо прибавить 1, чтобы получить шестизначное число?

– Из какого числа надо вычесть 3, чтобы получить 3597?

– Какое число получится, если к наименьшему четырехзначному числу прибавить 50?

– К 99999 надо прибавить 1, чтобы получить шестизначное число.

– Из 3600 надо вычесть 3, чтобы получить 3597.

– Получится число 1050, если к наименьшему четырехзначному числу прибавить 50.

Задание 19.

– Решите задачу устно.

– Нужно узнать стоимость 100 г творога.

Решение:

1) 24 : 4 = 6 (р.) – стоят 100 г.

2) 6 · 10 = 60 (р.) – цена творога.

Задание 20*

– Сумма трех чисел, следующих при счете одно за другим, равна 40. Какие это числа?

Решение:

12 + 13 + 14 = 39 13 + 14 + 15 = 42

– Задача не имеет решения

IV. Включение нового в актив-ное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Работа по учебнику (с. 20).

Задание 36.

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока.

– Постройте фигуры из кубиков.

– Сколько всего кубиков в первой фигуре?

– Сколько всего кубиков во второй фигуре?

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Решение:

1) 4 · 2 · 2 = 16 (кубиков) в первой фигуре.

2) 3 · 3 · 2 = 18 (кубиков) во второй фигуре.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок

Задание 38

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

– На каком расстоянии от станции будет машина через 3 часа после выезда?

Запись:

Решение:

1) 65 · 3 = 195 (км) – проехали.

2) 210 – 195 = 15 (км) – осталось проехать до станции

V. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Проводит беседу по вопросам:

– Что нового узнали на уроке?

– Какое задание понравилось больше всего?

– Что вызвало затруднение?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Выражать доброжелательность.

Оценивать результаты деятельности