Организационная структура урока

II. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

– Найдите «лишнюю» величину в каждой строке.

а) 91 см, 85 дм, 73 м, 39 м², 736 мм.

б) 36 км, 5 м², 7 м², 9 см², 89 дм².

в) 38 см, 47 дм, 105 м, 13 кг, 608 мм.

Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета.

Решение:

а) 39 м².

б) 36 км.

в) 13 кг.

Выделять существенную информацию из текста задачи. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения

Интеллектуальная разминка

– Увеличьте каждую величину в 3 раза и заполните таблицу:

Запись:

– Дополните каждую величину до 1 метра:

23 см + = 1 м 15 мм + = 1 м

5 дм + = 1 м 115 мм + = 1 м

Решение:

23 см + 77 см = 1 м 15 мм + 985 мм = 1 м

5 дм + 5 дм = 1 м 115 мм + 885 мм = 1 м

– Выразите в километрах и метрах высоту полета самолета ТУ-154: 12 300 м.

– Размеры экранов телевизоров указаны в миллиметрах. Выразите их в сантиметрах.

Решение:

12 300 м = 12 км 300 м.

Ответы:

650 мм = 65 см

230 мм = 23 см

100 мм = 10 см

III. Открытие нового знания, способа действия.

Работа по учебнику

(с. 107–108).

Задание 21.

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.

– Объясните, как можно найти неизвестное делимое.

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Объясняют, как можно найти неизвестное делимое.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор

Задание 22.

– Какое действие надо выполнить, чтобы найти неизвестное делимое?

– Сформулируйте правило для нахождения неизвестного делимого.

– Надо выполнить умножение, чтобы найти неизвестное делимое.

џ Чтобы найти неизвестное делимое, надо частное умножить на делитель.

Задание 23.

– Запишите предложения в виде равенства. Найдите неизвестное число.

Решение:

1) а : 309 = 309 2) t : 104 = 52

а = 309 · 309 t = 104 · 52

а = 95481 t = 5408

Задание 24.

– Какое число было задумано?

Решение:

х : 65 = 7020

х = 7020 · 65

х = 456300

Задание 25

– Найдите неизвестное число.

Решение:

х : 4500 = 90

х = 4500 · 90

х = 405000

IV. Включение нового в актив-ное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Работа по учебнику

(с. 110–112).

Задание 36*.

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока.

– Выразите в квадратных сантиметрах.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Выполняют задание (см. ресурсный материал к уроку).

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия

Задание 37*.

– Выразите в квадратных дециметрах.

Выполняют задание (см. ресурсный материал к уроку).

Задание 38.

– Для каждого из данных чисел назовите ближайшее к нему число, состоящее только из сотен.

Запись:

597 – 600 899 – 900

305 – 300 112 – 100

489 – 500 999 – 1000

Задание 39.

– Вычислите площадь детали в квадратных сантиметрах.

Решение (см. ресурсный материал к уроку).

Задание 40.

– Рассмотрите построенную диаграмму и ответьте на вопросы.

– На сколько минут длиннее стал день 17 февраля по сравнению с 15 февраля?

– На сколько минут длиннее стал день 17 февраля по сравнению с 14 февраля?

– На сколько минут длиннее стал день 17 февраля по сравнению с 12 февраля?

– На 9 минут длиннее стал день 17 февраля по сравнению с 15 февраля.

9 ч 47 мин – 9 ч 38 мин = 9 мин.

– На 14 минут длиннее стал день 17 февраля по сравнению с 14 февраля.

9 ч 47 мин – 9 ч 33 мин = 14 мин.

– На 23 минуты длиннее стал день 17 февраля по сравнению с 12 февраля.

9 ч 47 мин – 9 ч 24 мин = 23 мин.

Задание 41.

– Прочитайте слова. Что они обозначают?

– Прочитайте высказывания. Какое высказывание истинно,а какое – ложно?

Выполняют задание (см. ресурсный материал к уроку).

Задание 42.

– Какова цена шарфика?

– Какова стоимость куртки и шарфика?

Запись:

Решение:

1) 5200 : 100 = 52 (р.) – цена шарфика.

2) 5200 + 52 = 5252 (р.) – стоимость покупки.

Задание 43

– Прежде чем выполнять деление, прикиньте, сколько цифр должно быть в частном

Решение:

690 : 46 – две цифры в частном.

3040 : 76 – две цифры в частном.

90000 : 45 – четыре цифры в частном.

203700 : 9 – пять цифр в частном

V. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Проводит беседу по вопросам:

– Что нового узнали на уроке?

– Как найти неизвестный делитель?

– Какое задание понравилось больше всего?

– Что вызвало затруднение?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Способность

к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности