Урок 100. Закрепление навыка деления на двузначное число. Проверочная работа по теме «Деление на двузначное число»

Тип урока: контроль и оценивание знаний и способов действий

Педагогические задачи: создать условия для повторения алгоритма письменного деления на трехзначное число; способствовать формированию умений выполнять деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с алгоритмом письменного деления на двузначное число;

научатся применять алгоритм письменного деления на двузначное число; объяснять выполнение деления многозначного числа на двузначное

Метапредметные:

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Личностные: задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него

II. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Интеллектуальная разминка.

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

– Найдите частное:

68 : 34 34 : 17 72 : 18

96 : 32 84 : 21 52 : 13

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания устного счета.

Решение:

68 : 34 = 2 34 : 17 = 2 72 : 18 = 4

96 : 32 = 3 84 : 21 = 4 52 : 13 = 4

Выделять существенную информацию из текста задачи. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой

– Зная первое неполное делимое, определите количество цифр в частном:

Для каждого примера запишите по одному числу, которое могло быть делителем.

Решение:

Задача

– Решите задачу.

По дороге в школу мальчик считал свои шаги. Сначала он считал шаги парами и насчитал 55 пар, потом – тройками и насчитал 30 троек. Сколько всего шагов он насчитал?

Решение:

55 · 2 + 30 · 3 = 200 (ш.) – насчитал мальчик

III. Открытие нового знания, способа действия.

Работа по учеб-нику (с. 82).

Задание 10.

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.

– Вычислите значения выражений.

– Какие математические знания помогли вам выполнить это задание?

– Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг у друга.

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Решение:

(4826 : 38 + 62 · 11 – 2398 : 22) : 35 = 20

(59937 – 304752 : 21 – 1117 · 17) : 12 = 2203

(25287 + 48 589) : 92 – 92 · 10 : 2 = 343

397370 : 79 – (327 · 84 – 5295) : 57 = 4641.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения

учебной задачи, обосновывать выбор.

Применять правила делового сотрудничества. Приводить убедительные доказательства в диалоге.

Осуществлять контроль

Задание 11.

– Лыжник идет по лыжне со скоростью 18 км/ч.

– Сколько метров в час проходит лыжник?

– Сколько метров в минуту проходит лыжник?

– Сколько метров в секунду проходит лыжник?

Решение:

18000 метров в час проходит лыжник.

300 метров в минуту проходит лыжник.

5 метров в секунду проходит лыжник.

Задание 12.

– Пешеход идет со скоростью 6 км/ч. Выразите его скорость в метрах в минуту.

Решение:

6 км/ч = 6000 м/ч = 100 м/мин.

Задание 13.

– Самолет летит со скоростью 960 км/ч. Выразите его скорость в километрах в минуту.

Решение:

960 км/ч = 16 км/мин.

Задание 14.

– Автомобиль едет со скоростью 120 км/ч. Какова его скорость в метрах в минуту?

Решение:

120 км/ч = 2 км/мин = 2000 м/мин.

Задание 15

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

– Выполнил ли токарь дневную норму?

Запись:

Решение:

1) 1755 : 27 = 65 (дет.) – производительность.

2) 68 · 27 = 1836 (дет.) – выполнил с новой производительностью

IV. Включение нового в актив-ное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Работа по учеб-нику (с. 85).

Задание 27.

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока.

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать?

Решите задачу.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Запись:

Решение:

1) 66 + 18 = 84 (км/ч) – скорость сближения.

2) 84 · 3 = 252 (км) – проехали.

3) 252 + 46 = 298 (км) – расстояние между селами.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок

Задание 28.

– Какие числа можно записать в «окошках», чтобы неравенства были верными?

Решение:

4 < 5 0 < 1 36 : 9 < 5

8 > 5 12 + 3 < 16 8 · 4 < 40

Задание 29

– Через сколько минут после встречи друг охотника дойдет до шалаша по той же дороге, если он идет со скоростью 80 м/мин?

Запись:

Решение:

1) 96 · 30 = 2880 (м) – расстояние.

2) 2880 : 80 = 36 (мин) – идет друг

V. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Проводит беседу по вопросам:

– Что нового узнали на уроке?

– Какое задание понравилось больше всего?

– Что вызвало затруднение?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость