Мотиваційний етап Мета:

• розвивати пізнавальний інтерес до вивчення нової теми, зацікавленість у ній; покращувати координацію основних рухів, мовленнєву активність;

• виявити рівень знань дітей про зміни в живій та неживій природі, які відбуваються пізньої осені, взаємозв’язок живої та неживої природи;

504

• викликати в дітей бажання створити спільний проект, визначити завдання, зміст і форми діяльності, спрямовані на його реалізацію.

Інформаційний етап Мета:

• розвивати пізнавальну активність, допитливість, спостережливість, мовленнєву компетентність, різні види уваги, пам’ять, логічне мислення;

• виховувати самостійність, упевненість у собі, дбайливе ставлення до оточуючого довкілля;

• розширити й уточнити знання вихованців про багатоманітність явищ природи та послідовність змін у живій і неживій природі в різні умовні періоди осені (рання, золота, пізня), причинно-наслідкові зв’язки у природному довкіллі;

• учити дітей підтримувати бесіду з дорослим, коментувати свої дослідження та спостереження, правильно називати стан погоди;

• формувати емоційно-ціннісне та відповідальне ставлення до рослин і тварин.

Репродуктивний етап Мета:

• сприяти розвитку пам’яті, зв’язного мовлення, спостережливості, пізнавального інтересу до загадкових погодних явищ (іній, туман, приморозок), умінню робити нескладні умовиводи, обґрунтовувати свою думку;

• виховувати стриманість, бажання слухати однолітків, радіти як своїм досягненням, так і досягненням своїх друзів; доброзичливість в оцінці поведінки і результатів праці;

• удосконалювати вміння логічно та послідовно будувати розповідь без довгих пауз і повторів, емоційно відгукуватися на дивне та незвичайне в природі восени; розуміти образний зміст загадок;

• продовжувати формувати у дітей культуру мовлення та спілкування.

505

Узагальнюючий етап Мета:

• розвивати мислення, сприймання, пам’ять, увагу, зв’язне мовлення; покращувати координацію рухів, дрібну моторику рук;

• виховувати любов до природи рідного краю, дбайливе ставлення до об’єктів живої природи;

• узагальнити та систематизувати знання, уміння й навички, що їх набули діти протягом попередніх етапів (помічають і називають ознаки природи пізньої осені на небосхилі, особливості вітру, дощу; розуміють і можуть пояснити взаємозв’язок живої та неживої природи; походження природних явищ, таких як туман, іній, приморозок тощо);

• аналіз і порівняння вхідних і кінцевих результатів контрольно-діагностичних даних за проектом.

Творчий етап Мета:

• створити сприятливу атмосферу для розвитку творчого потенціалу, здібностей кожного вихованця;

• розвивати впевненість у собі, бажання брати активну участь у реалізації спільного творчого задуму;

• розвивати розповідне, монологічне мовлення, уміння послідовно викладати свою думку;

• вправляти вихованців у словесній творчості (складання невеликих описових розповідей, загадок);

• виховувати емоційне ставлення до природи рідного краю.