Листопад

Тема блоку

Що нам осінь принесла

Тема блоку

Хто як зиму зустрічає

І тиждень

ІІ тиждень

ІІІ тиждень

ІV тиждень

Тихо осінь ходить гаєм

Сюрпризи від осені

Звірі зиму зустрічають

Хто трудиться, той не журиться

Дощик

Мета: розширити знання про природні явища неживої природи, зокрема про воду (прозора, тече, ллється, дзюрчить), та як народжується дощ; розвивати фантазію, мислення, уяву, допитливість.

Хід досліду

У дітей є підноси, на яких лежать губки та стоять стакани з водою. Вихователь запитує: «На що схожі мочалки»?

Відповіді дітей: на хмаринку, на мило, на подушечку.

• Діти, уявіть, що це м’якенька, пухнаста хмаринка і вилийте на неї водичку зі стакана. Тепер гарно напувайте губки водою, підніміть і притисніть.

Діти бачать, як з’явився дощ.

• Який буває дощ?

Сухий – вологий

Мета: учити розрізняти властивості піску, залежність його стану від води; розвивати увагу, спостережливість; виховувати бажання проводити досліди.

Хід досліду

Вихователь разом із дітьми проводять обстеження сухого піску: сиплеться, його можна помістити в будь-яку формочку, на ньому можна малювати, з нього не можна ліпити формочки, бо він розсипається. Вихователь добавляє воду до сухого піску і пропонує тепер обстежити пісок. Потім звертає увагу на властивості сухого

та вологого піску. Роблять висновок, що з вологого піску можна робити формочки, а із сухого не можна.

Сонце

Мета: учити дітей називати та розрізняти стан погоди (світить сонце, тепло); дати дітям уявлення про те, що на сонячному місці тепліше; розвивати інтерес до природного довкілля шляхом ознайомлення дітей з явищами природи; виховувати організованість і любов до природного середовища.

Хід досліду Запропонувати дітям на

прогулянці постояти в тіні, а потім вийти на сонячне місце. Що змінилося?

Вітер

Мета: формувати у дітей елементарні уявлення про природні умови; продовжувати вчити дітей розрізняти та називати стан погоди (дме вітер); розвивати спостережливість; виховувати організованість. Хід досліду

Звернути увагу дітей на те, як рухаються хмаринки.

Запропонувати дітям за допомогою вітрячків або стрічок визначати наявність вітру (крутяться вітрячки, розвіваються стрічки).

Тема блоку

Зима-чарівниця

Тема блоку

Казка в гості завітала

І тиждень

ІІ тиждень

ІІІ тиждень

ІV тиждень

Кришталева зимонька в білім кожушку

Пригоди в зимовому лісі

Подорож у країну казок

Де живуть казки?

Виготовлення кольорових крижинок

Мета: ознайомити дітей з двома агрегатними станами води – рідким і твердим.

Хід досліду Розглядання кольорових

крижинок; з’ясування способу виготовлення крижинки, чому набуває такої форми, як тримається на мотузці; виявлення властивостей льоду (холодний, гладенький, слизький тощо); перетворювальна діяльність (виготовлення кольорових крижаних іграшок).

Де швидше розтане лід Мета:продовжити розширювати знання про деякі властивості води (від нагрівання перетворюється на воду); розвивати спостережливість, допитливість.

Хід досліду

Запропонувати дітям покласти перший кубик льоду в холодну воду, другий – у гарячу воду, а третій – на тарілку. Провести спостереження: що буде відбуватися?

- Відмітьте за годинником, за який час розтали кубики льоду.

Висновок: лід швидше розтане

в гарячій воді, потім на тарілці, а в останню чергу –у холодній воді.

Сніг чистий чи брудний

Мета: продовжувати знайомити дітей з властивостями снігу (при перенесенні в приміщення сніг перетворюється на воду).

Виховувати спостережливість. Хід досліду

Запропонувати дітям на прогулянці набрати у прозору склянку сніг у різних місцях (біля доріжки, на галявині, під деревом). З’ясувати:

• Де сніг чистіший?

• Що його забруднює?

• Чи можна вживати сніг?

Вода може набувати запах Мета: ознайомити дітей із властивостями води: вода прозора, не має запаху, але може набувати запаху від речовин, які в ній розчиняються.

Хід досліду Запропонувати дітям

понюхати воду. Чи має вона запах? Запропонувати розчинити

в холодній та теплій воді барвник із запахом. Де швидше розчиниться розчин? Де сильніший буде запах?

Висновок: чим більше речовини, тим інтенсивніший колір і запах, тим тепліша вода, тим швидше розчиняється речовина.

Тема блоку

Зима іде, свята веде

Тема блоку

Указівки лікаря Айболита

І тиждень

ІІ тиждень

ІІІ тиждень

ІV тиждень

Раді зиму зустрічати

Люблять взимку гратися діти

Найбільше багатство – здоров’я

Бережи здоров’я змолоду

Снігові фігурки

Лід – твердий, слизький

Безпека життєдіяльності дітей або «Нехворійко»

Мета: ознайомити зі способом зараження інфекційними захворюваннями та функціями марлевої пов’язки під час карантину.

Хід досліду

Запропонувати дітям, пригадати, як вони кашляли та чхали, коли хворіли.

Діти імітують кашель перед дзеркальцем.

- Що з’явилося на дзеркальці? Запропонувати повторити імітацію кашлю у марлевій пов’язці.

Дзеркало залишається чистим. З’ясувати:

Чому потрібно прикривати рот, коли чхаєш та кашляєш?

Що потрібно вживати при застуді?

Язичок-помічник

Мета: розширити знання дітей про

Мета: продовжити

Мета: ознайомити дітей з

властивості снігу(тане,

розширювати знання про деякі

будовою і значенням язика,

перетворюється на воду в теплі); сніг

властивості води (при

вправляти їх у визначенні

і сніжинки – це крапельки води, які

замерзанні вона

смаку; вправляти у

взимку в повітрі перетворюються на

перетворюється в лід; він

визначенні смаку й

сніжинки.

холодний, слизький, від

називання продуктів

Хід досліду

нагрівання перетворюється на

(кислий чи солодкий,

Розглянути сніжинку на долоні

воду; розвивати

теплий чи гарячий тощо).

(нарукавичці) під час прогулянки,

спостережливість,

Хід досліду

підкреслити, що сніг – це багато,

допитливість.

Запропонувати дітям

багато сніжинок. Провести в

Хід досліду

скуштувати лимон, солодке

присутності малюка експеримент зі

Те, що лід слизький, педагог

печиво, гарячий чай,

снігом, показати, що сніг може бути

доводить, пропонуючи дітям

холодну воду. Розглянути

сипучим або липким, з якого можна

поковзатися льодяними

зображення язика.

ліпити снігові фігурки, сніговичка.

доріжками. Твердість

Розповідь вихователя про

Запропонувати дітям на подвір’ї

перевіряємо, обстежуючи

будову язика. Дати

зліпити снігові фігурки, сніговика.

льодяну бурульку або льодяну

уявлення про те, що завдяки

Чому сніг ліпиться?

кульку на дотик — ударяючи

язику ми можемо визначити

Що відбудеться, коли на подвір’ї

по них яким-небудь

смак продуктів.

з’явиться сильний мороз?

предметом. Бурулька

Що станеться зі сніговиком, коли

розбивається на дрібні

пригріє сонечко?

кристалики, падаючи з висоти,

занурюючись у сніг.

Тема блоку

Чарівний світ Космосу

Тема блоку

У світі професій

І тиждень

ІІ тиждень

ІІІ тиждень

ІV тиждень

Раді сонечку малята

Подорож у космос

Усі професії потрібні

Людина працею славна

Поява світлового кола на стіні Мета: формувати у дітей уявлення про світло, джерела виникнення штучного світла; розвивати фантазію

Хід досліду

За допомогою фільмоскопу спостерігати появу світлового кола на стіні; з’ясувати, що є джерелом світла,яка залежність світлової плями від форми та розміру отвору. Запропонувати дітям утворити на стіні за допомогою комбінацій різного положення рук, пальців, силуети тварин, птахів та інших фігур.

Як заходить сонечко

Мета: розвивати мислення, допитливість, мовлення, уяву. Хід досліду

Звернути увагу малюка, на те, що сонечко протягом дня змінює своє положення на небі. Біля входу в дитячий садок розміщений дослідницький куточок, у якому є годинник, за яким діти бачать, що сонечко протягом дня рухається.

Паличка з сонечком, а кругом неї пісок.

Діти кладуть камінь напроти, де відображена тінь стрілки.

Протягом дня діти роблять позначки тіні, і цим бачать, що сонце рухається навколо Землі.

Чарівні фарби

Мета: ознайомити дітей з властивостями води, вона може забарвлюватися від речовин, які в ній розчиняються;

формувати уявлення, що при змішуванні двох основних кольорів виходять інші; розвивати фантазію, уяву, мислення.

Хід досліду

Роздати дітям баночки з водою, потім вихователь накриває кришкою банку (яка попередньо намазана фарбою) під час чарівних слів; діти трясуть баночки, вода стає різнокольоровою.

Змішуючи два основні кольори – жовтий і синій одержимо фіолетовий(бузковий); червоний і чорний – одержимо коричневий і т.д.

Печу, печу хлібчик

Мета: розширити знання про властивості борошна через дитячу гру – експериментування; формувати уявлення про значущість професії пекар; розвивати дрібні м’язи рук; виховувати бажання працювати з борошном.

Хід досліду

Дати дітям змогу просіяти борошно через сито, доторкнутися до нього, пересипати тощо.

З’ясувати, що властивість борошна – сухе, біле, сипуче, м’яке, без запаху.

Діти виконують певні дії з борошном, описують властивості.